（轉中國文化報）讓中小學音樂教學亮起來
   　音樂教學方法是一定教學思想的體現(xiàn)，音樂教學方法的優(yōu)劣與音樂教學質量及教學效益的高低直接關聯(lián)，成正比關系?？茖W、合理的教學方法，能充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，保證學生能正確地領會和掌握所教授的內容，有利于培養(yǎng)和提升學生的智力、能力、創(chuàng)造力；不當?shù)?a href=http://m.qzxapp.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學方法，即便音樂教師同樣花費很大精力，但收效甚微，甚至會挫傷學生學習音樂的積極性，學生的音樂能力也得不到發(fā)展。
    　我們傳統(tǒng)的音樂教學，其基本任務是讓學生掌握音樂方面的基本知識。表現(xiàn)在教學過程中是圍繞著“以教師為中心”“以教科書為中心”“以課堂為中心”的“三中心”模式，強調了教師的主導作用，卻把學生置于消極被動的地位。但筆者認為，音樂教學除了要使學生牢固掌握科學的知識以外，還要幫助每個學生獲得良好的智力發(fā)展、德育發(fā)展和能力提升，幫助學生陶冶情操，提高“情商”，為今后的全面發(fā)展做好鋪墊。
    　那么，中小學音樂教學的科學方法都有哪些呢？本文不可能面面俱到，只能就筆者自己教學中感受較深的幾個側面粗略談一談淺顯的看法。
    　把握教材內容，進行正面教育，積極引導學生樹立以“八榮八恥”為核心內容的榮辱觀。激發(fā)學生學習音樂的熱情，而讓學生欣賞優(yōu)美動聽的音樂、讓其獲得情感體驗不失為一種有效的方法。多用聯(lián)想的方法，將音樂與人物故事、繪畫、文學、歷史、地理等跨學科知識串聯(lián)起來，一方面激發(fā)學習興趣，另一方面還可拓寬知識視野。運用“模擬法”解決一些容易混淆的問題。比如，學生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆，如果死記硬背，會為學生帶來許多困難。這種情況下，教師可根據(jù)生活中的不同音響特點“模擬”一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學生反復練唱，分析對比。運用形象的比喻，加深概念的記憶。運用多媒體，讓音樂教學“亮”起來。音樂教學僅僅讓學生依賴于課本上的文字、符號、樂譜等內容的學習，那只能把學生帶入枯燥無味的文字怪圈當中，使學生逐漸失去想象中音樂對他們心靈的啟迪和感情的抒發(fā)，隨之就會產生乏味、厭煩、注意力不集中、學習態(tài)度渙散的可悲現(xiàn)象。但如果使電腦、CD、DVD等多媒體形式進入教室，通過多媒體讓學生聽、看、悟，效果顯然會好得多。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，因為學生對形象具體、新異的事物容易產生好奇心。音樂課應努力創(chuàng)設與其他學科不同的環(huán)境，比如，當學生進入教室時，讓他們踏著輕快的旋律進入教室，然后隨著熟悉的樂曲聲跟著老師一起拍拍手、甩甩背、聳聳肩，再跟著CD唱一首學過的歌曲。雖然只是短短的幾分鐘，但已使學生很快地感受到，音樂已融入到輕松愉悅的課堂中。（作者系山東省鄆城縣侯咽集鎮(zhèn)中學音樂教師）