摘要：提倡素質教育的今天，藝術教育作為素質教育不可缺的一部分，藝術教師是學校藝術教育的首席執(zhí)行者，而藝術教師自身是否具有高素質的專業(yè)知識和不斷開拓創(chuàng)新的能力，是決定一所學校的藝術教育是否成功的因素。因此，藝術教師隊伍的建設應放在藝術教育的首位。

　　關鍵詞：小學教育  藝術   隊伍建設

　　藝術教育是人文學學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑，是基礎教育階段的必修課，而藝術教師作為傳授藝術知識的實踐者，教師自身的藝術素質決定著學校藝術教育的成功與否，決定著學生能否受到良好的藝術教育，能否養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，并為其終身熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。但在經濟欠發(fā)達地區(qū)對教育教學評價體系欠科學，對藝術教育存在忽視，主要表現在以下幾方面：一是社會忽視。社會對一所學校的教育教學質量好壞的評價主要以考試成績?yōu)橐罁?，而不是以人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學生綜合素質與能力為根本。二是學校忽視。因評價學校和教師業(yè)績以學生的升學成績或統(tǒng)考分數為唯一標準的現象沒有得到根本改變，學校和教師為了分數的提高而加重學生的負擔，重復而繁重的作業(yè)、考試擠壓了學生自由發(fā)展的空間。三是家長忽視。目前，家庭獨生子女增多，父母望子成龍，望女成鳳的心情迫切，更有甚者，認為抓藝術教育之類的素質教育是“撿了芝麻，丟了西瓜”。家長們在意的是讓孩子在學校多學文化知識，很少關注孩子其他方面的發(fā)展。四是學生忽視。絕大多數學生只考慮到自己的考試分數，很少考慮自己在各方面的修養(yǎng)。五是師資忽視。政府及教育部門這幾年每年都向社會招考一批小學教師，但對藝術教師的招考指標很少。本來每所小學的藝術教師就缺，處于“瓜菜代”水平，加上又不補充新的力量，小學的藝術教師更顯不足。六是投入忽視。近些年來，盡管政府部門高度重視、關心教育，對教育給予了較大的投入，但因財政困難，對學校的投入多是在教學樓、食堂等基礎設施方面，沒有更多的錢投入到藝術教育設置上。由于以上種種忽視，給小學藝術教育造成了不利影響。以我校為例，我校是城區(qū)一所規(guī)模比較大的學校，有教職工110名，有學生2500多人。但是在藝術教師中只有一名專業(yè)的音樂教師，在藝術教育的硬件設施中，只有一臺鋼琴。沒有音樂教室，更沒有美術教室，平時學生都在教學樓上音樂課和美術課。美術課還好，一支粉筆可以解決基本問題，音樂課就麻煩了，沒有鋼琴、電子琴，風琴，更談不上多媒體等教學工具。老師上課就靠一張嘴，雖然學校配置了錄音機和教學磁帶，但一天幾節(jié)課下來，沒有人受得了的。面對這樣薄弱的教師隊伍和硬件設施，如何滿足義務教育新課程標準的要求呢？如何滿足學生全面成長的需要呢？因此，培養(yǎng)和提升藝術教師隊伍建設更具有實際和深遠的意義。為了改變這一現狀，我認為應從以下六個方面著力：

　　一、端正思想，整合藝教資源。

　　思想是先導，人力是關鍵。改變小學藝術教育的現狀，關鍵要從改革教育，端正思想抓起，將藝術教育放在促進學生全面發(fā)展的重要位置來抓，將增強力量，豐富內容做為藝術教育的關鍵和核心來抓。我校已有十多年沒有分配音專和美專的教師，就是以前的專職教師都被當地的初中、高中甚至是職業(yè)?？茖W校一個個調走。按新課程標準的要求，我校應有七位專職的音、美老師，其它好幾所同城區(qū)小學已多年沒有專職音樂、美術教師。音樂、美術課全都讓位給了語、數老師上；更有甚者，干脆取消音、美課，全都上語、數課。學生在學校受不到藝術教育，綜合素質大打折扣?；诖藸?，一要整合藝術師資。小學教師絕大多數是師范畢業(yè)生，在師范學習時，有很多選修過音樂和美術，其中不乏有較高造旨者。通過深入挖掘，溝通思想，整合力量，配備好幾位專職教師是完全可以做到的。二是要確保課程安排。藝術教育是提升學生素質，調適課程難度的好途徑，各學校必須按照國家課程標準開足開齊藝術課。

　　二、強化活動，創(chuàng)造藝術氛圍。

　　氛圍是周圍的氣氛和情調，對于學校的藝術教育而言，氛圍是最重要的，因為有了氛圍才能調動學生和老師們的積極性，有了氛圍才能給師生們帶來壓力和動力。以藝術教育為主題，定期和不定期地舉行藝術活動，創(chuàng)造校園藝術氛圍，是小學藝術教育的重要手段。為此，我們采取了兩種手段：一是定期的年度藝術節(jié)，每年“六?一”都舉行盛大的藝術節(jié)。在藝術節(jié)中的歌舞表演、大合唱比賽、書畫展覽、詩歌、小品等，在給孩子們帶來歡樂的同時，也讓孩子們受到了訓練，得到了提升。藝術老師們在給孩子排練、訓練的同時也讓自己的業(yè)務水平得到了提高。二是不定期的分項分類藝術賽。在大力舉辦藝術節(jié)的同時，通過各門類的藝術比賽，展示學生的藝術特長，更讓家長們看到孩子們那精美的、個性張揚的書法、繪畫、攝影作品；看到孩子們在舞臺上那優(yōu)美的舞姿；聽到那美妙的歌聲，充滿深情的朗誦；使家長們意識到藝術教育給孩子們帶來的是什么？從而引起家長重視孩子的藝術教育。通過藝術節(jié)、藝術賽創(chuàng)造學校藝術教育氛圍，不但提高孩子對藝術的感悟，更能提升家長及社會對藝術教育的重視。

　　三、加強管理，提升教學水平。

　　加強學校藝術教育，關鍵在管理，通過管理和培訓的方式來提高藝術教育水平。為此，我們采用下面三種方式：（一）以示范課增加藝術課的力量。為上好示范課，我們先組織上示范課的老師出去學習或者參加各級比賽，以保證示范課的質量。聽完課后加強評課力度，以起到舉一反三的效果，讓其他老師從示范課吸取養(yǎng)料。（二）集體備課提高藝術課效果。集體備課是集大家智慧于一體的備課方式。我校采取的集體備課模式是：一個中心發(fā)言人，一個案例，N次討論，一次展示，一次反饋。就是參加集體備課的老師在備課時，每人當一次中心發(fā)言人，每個中心發(fā)言人組織討論自己寫的一個教案，大家討論這個教案的重點、難點，以及教學方法和知識要點的闡述。討論好后，再回去給學生上課，到下次集體備課時再反饋這節(jié)課在課堂上的教學效果，以及在教學中遇到的困難。經過集體備課，老師們對在教學中一些模棱兩可的知識問題得以明確。不但達到了知識共享，共同進步的目的，還融恰了老師們的關系，加深了同事之間的感情。（三）創(chuàng)造補課機會，提升藝術老師素養(yǎng)。俗話說：“要給學生一滴水，自己要有一桶水?！边@是對老師自身素質要求的真實寫照?？焖偬嵘囆g教師的藝術修養(yǎng)，我們采取兩種給藝術老師補課的方式：一是“請進來”。請當地有名望的藝術老師來校給教師們講課，如請職院的音樂老師來校講解怎樣給學生排練大合唱、指揮及即興伴奏等。二是“送出去”。送老師出去學習，藝術教師除出去聽課培訓外，還參加教師專題培訓，經過多種培訓渠道，讓老師的知識水平、創(chuàng)新能力得到提高，從而提高藝術教師的自身素質。

　　四、改進考核，激發(fā)藝教活力

　　目前，在學校的考核制度中，對藝術教育存在著較大偏頗。如：在績效考核中，藝術教師上一節(jié)課的課時量的分值只有0.7-0.8分，而語、數教師上一節(jié)課有1.2-1.5分。文化課有統(tǒng)考成績，有獎勵制度，而藝術課因沒有統(tǒng)考成績，因此在學校的獎勵制度中是空缺的，再加上學校的的評優(yōu)、評先，以及職稱的晉升中，領導考慮的多半是班主任、考試成績好的語、數老師；因此藝術教師在教師隊伍中屬于弱勢群體，用藝術老師們的話說是“打雜”的。同時，藝術老師們也不想出節(jié)目，出成果，藝術教育成果難以在學校和社會中得到承認。在這種情況下絕大多數教師不愿意上藝術課。要想改變這種狀況，必須要改進學?？己酥贫龋皇翘岣咚嚱痰恼n時分值；二是增加對藝術教師的獎勵制度。讓藝術教師覺得自己不再是邊緣化的人，以激發(fā)他們的教學熱情。

　　五、改善設施，夯實藝教基礎。

　　“巧婦難為無米之炊?！币爰訌娦W藝術教育隊伍建設，必須要為藝術教師解決教學基本工具。在場地上要做到室內有專用教室，室外有藝術場景；在設備上要學校投入和社會捐助多種方式添置藝教設備；還要在成果展示上專辟藝術教育展示欄（室），營造藝術氣氛，讓教師、學生、家長和社會共同享受藝術教育成果，共同支持和參與藝術教育。

　　六、對接社會，形成藝教合力。

　　當前，藝術教育“缺校園化”和“泛社會化”兩種現象兩極分化。一方面小學藝術教育處于“邊緣化”，另一方面社會藝術教育“風生水起”。從我校抽樣調查的三個年級來看：一年級145班有12名學生，三年級131班有8名學生，六年級119班有8名學生參加社會各類藝術培訓班，比例分別為13.6%，10%，10%。這些學生在各門類藝術教育中得到了良好的培養(yǎng)，是學校藝術教育的協作、補充和延伸。應考慮將對接社會藝術教育做為小學藝術教育的重要組成部分，廣大小學和小學藝術教育工作者應學會“借雞下蛋”、“借船出?！?，充分利用社會藝術教育資源和力量，加強對小學生的藝術教育：一要學會借師資，擴大藝教隊伍；二要學會借活動，豐富教學主題；三要學會借成果，激發(fā)學生熱情。以三國時期諸葛亮“巧借東風”、“草船借箭”之智慧，實現小學藝術教育事半功倍的特效。