摘 要：重唱和表演唱是表演過程中常用到的表演形式，這種表演形式對于舞臺表演、演唱技巧都有很好的促進作用。同時，重唱和表演唱也是聲樂學習的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生整體演唱能力的一個重要途徑。在中小學音樂課堂上對學生進行重唱與表演唱的培養(yǎng)，能夠為學生打下堅定的音樂基礎，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力。豐富中小學音樂課堂，讓學生在枯燥的音樂技能中感受到音樂的魅力。本文對重唱與表演唱在中小學課堂的運用價值進行了研究，從內(nèi)涵與實用性入手，研究了它對于培養(yǎng)中小學學生的演唱技巧及音樂表現(xiàn)能力的運用價值。

　　關鍵詞：重唱；表演唱；中小學音樂課堂

　　前言

　　重唱和表演唱都是重要的聲樂表演形式，其藝術表現(xiàn)功能非常廣泛，在舞臺表演過程中能夠抒發(fā)情感，同時也能夠增加聲樂演唱的表現(xiàn)力。重唱與表演唱對于學習和培養(yǎng)聲樂表演的表現(xiàn)能力具有很高的實用性。作為實踐性的課程，該課程的具體目標是培養(yǎng)學生的歌唱表演能力，具體來說就是通過聽、唱、做三種能力的強化，逐步實現(xiàn)聲樂表演的藝術美。在中小學音樂課堂中開展重唱與表演唱，不僅能夠實現(xiàn)對學生演唱技巧的培養(yǎng)，還能夠實現(xiàn)學生對聲樂作品及舞臺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在中小學音樂課堂中加入重唱與表演唱能夠彌補學生音樂表現(xiàn)力的缺乏，為枯燥的音樂課注入生機，豐富課堂內(nèi)容，從而實現(xiàn)學生音樂能力的全面發(fā)展。

　　一、重唱與表演唱的概念

　　重唱和表演唱概念分兩個層次。從形式上看，他既包含重唱與表演唱的作品，也包涵重唱與表演唱的表演。從內(nèi)容上看，他涵蓋民族、曲藝、戲劇、歌劇、音樂劇以及創(chuàng)新歌曲等相關作品。

　　第一層意義指重唱與表演唱的作品。重唱，白單音音樂發(fā)展而來。是歌劇聲樂演唱的形式之一，其源頭可以追溯到古代希臘到13世紀的單音音樂時期。重唱在歷史發(fā)展過程中不斷完善，其在名家作品中也有突出表現(xiàn)。如羅西尼的《賽威尼亞理發(fā)師》里有六重唱，在莫扎特的《費加羅的婚姻》中甚至還有七重唱。重唱在這些作品中都有較為精彩的運用，成為觀眾喜愛的音樂段子。表演唱則是從民歌、小合唱的基礎上發(fā)展而來，作為歌曲類型，一般是指有角色分工的單旋律或多旋律的歌曲，包括民歌、曲藝、戲曲等門類中兼以較多動作表演的作品。

　　第二層含義指重唱與表演唱的表演。重唱，指兩個以上的演唱者，他們按照自己的聲部演唱同一樂曲，按照聲部或人數(shù)的不同，又將重唱分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。重唱具有多聲部音樂作品的基本特征，遵循和聲對位及復調的原則，是不同旋律的演唱者按照一定的藝術規(guī)律結合起來同時表現(xiàn)一個主題的小型歌唱形式，重唱的聲音效果體現(xiàn)了多聲部人聲的藝術美。表演唱，作為演唱形式，則具有較獨唱和合唱更靈活的表演，特別注意舞蹈編排，其形式即可聽又可觀。這種表演形式多用來塑造人物形象，一般以敘述為主，在表演形式中具有一人多角、多人多角的特點。同時，這種表演形式還多與地方方言結合，具有濃厚的地方色彩，很受群眾喜愛。表演唱作為一種人民群眾喜聞樂見的藝術形式，其表現(xiàn)內(nèi)容也多為生活典型人物和事物，具有很強的教育性和感染力。同時，表演唱還經(jīng)常與地方政府的一些重大政治、經(jīng)濟事件相結合，具有一定的政治影響力。

　　二、重唱與表演唱的內(nèi)涵與實用性

　　重唱與表演唱是演出中經(jīng)常運用的聲樂形式,不論是專業(yè)音樂會、社會文藝晚會還是普通學校學生演出都會用到。這種形式常常是歌唱表演的出彩之處。同時它作為一門實踐性課程，是聲樂表演體系中的重要環(huán)節(jié)，對于學習和培養(yǎng)舞臺表演能力和歌唱技巧具有重要的作用。但是，長期以來，由于這門課程剛起步不夠完善，學生很少受到相應的專項訓練，缺乏對重唱與表演唱形式的正確認識，演出中表現(xiàn)出對這兩種聲樂形式缺乏。所以為了完善聲樂學科內(nèi)容，使學生能盡快的實現(xiàn)課堂與舞臺的銜接，培養(yǎng)學生音樂能力的全面發(fā)展，學以致用，重唱與表演唱的實用性價值尤為重要。

　　（一）重唱與表演唱的內(nèi)涵

　　重唱對演唱者的演唱技巧具有較高的要求，重唱作為一種重要的聲樂表現(xiàn)形式，要求演唱者在演唱時必須要相互配合，實現(xiàn)幾個聲部的平衡，音色的相互協(xié)調。除此之外，演唱者在重唱過程中還要把握音色，表現(xiàn)出不同角色在同一地點、同一時間和同一環(huán)境的不同感受。重唱是多聲部的演唱形式，演唱者在演唱過程中，要掌握正確的聲樂發(fā)聲方法。歌唱過程一般提倡的是高聲區(qū)實現(xiàn)真假聲的結合，高位置實現(xiàn)輕聲歌唱，在歌唱過程中有較好的氣息支持。重唱講求的是各聲部的和諧統(tǒng)一，這種均衡主要與各聲部的自然發(fā)音特性有關。音樂作品需要演唱者將作品的情感、風格、情調表現(xiàn)出來，這就要求演唱者對作品進行細致的分析，在增加對各聲部敏感性的同時實現(xiàn)科學發(fā)聲。

　　重唱包括二重唱、三重唱等不同的組合。在演唱過程中，每個演唱者只負責一個聲部，如要想成功表現(xiàn)一個作品，演唱者在演唱過程中就要相互配合，不僅要熟知自己的聲部，還要清楚其他聲部。因此，在重唱表演中，演唱者要保持高度的注意力，善于傾聽，實現(xiàn)與其他演唱者的和諧。演唱者要有計劃的進行視唱練耳的訓練，利用聲部將音準調節(jié)好，從而實現(xiàn)表演過程的有效結合。在演唱過程認真聆聽其他表演者的演唱過程，從而實現(xiàn)團體的有效配合。

　　表演唱是一種具有生活特色的表演形式，它反映的主要是民間群眾的生活。因此，在演唱技巧中對演唱者具有獨特的要求。表演唱具有很強的時代氣息，表現(xiàn)的主要是具有思想的人物形象。因此，表演者在演唱過程中就需要具備一定的演唱特色，要根據(jù)人物的性格特征在聲部上進行相應處理，突顯出人物獨特的個性特點。同時，表演唱多表現(xiàn)的是現(xiàn)實生活中的人和事，地方性較強，演唱者還要根據(jù)演唱的內(nèi)容進行相應的調整，必要時還要運用地方語言進行演唱，這就對演唱者的演唱技巧提出更高的要求，演唱者要認真分析人物個性特點。同時，表演唱還具有一定的政治性，需要配合當?shù)卣嘘P政治、社會活動還有一系列經(jīng)濟發(fā)展事件。因此，演唱者要認真揣摩角色特點，通過氣息、聲部、音量的有效調整，塑造出表演角色的特點，讓觀眾感受到表演唱的獨特魅力。

　?。ǘ┲爻c表演唱的實用性

　　重唱和表演唱運用于聲樂學習，能夠突出聲樂學習的實踐性。傳統(tǒng)聲樂學習主要是根據(jù)學生聲部條件和嗓音特點選擇學習曲目，這就導致學生聲樂學習的曲目較窄，學生不能夠進行廣闊的歌唱實踐。重唱和表演唱融入到聲樂學習中，能夠讓學生接觸不同的表演曲目，并在學習中逐漸學會運用不同的方法進行音樂展示。同時，重唱和表演唱側重于表演形式，演唱者表情、形體、舞臺表演的培養(yǎng)也需要一定的學習。重唱和表演唱就為學生聲樂學習提供了這樣一種環(huán)境，幫助學生提高音樂表演的實踐能力。

　　傳統(tǒng)聲樂學習沒有完善的聲樂課程評價體系，一般以歌唱技能技巧的培養(yǎng)為主，聲樂學習隨意性大。學生聲樂學習較為枯燥，主要接受的是枯燥的技能知識。將重唱和表演唱加入到聲樂學習中，能夠提高學生聲樂學習的積極性。重唱和表演唱與聲樂學習相結合，能夠實現(xiàn)聲樂技能知識、作品表達和舞臺表現(xiàn)力的結合，從而增強學習的趣味性，更好的實現(xiàn)學生聲樂綜合能力的培養(yǎng)。重唱和表演唱將演唱與表演結合起來，大大豐富了聲樂教學的內(nèi)容。同時，也使教學形式變得更加靈活。

　　將重唱和表演唱運用于音樂課堂，能夠實現(xiàn)學生舞臺能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)音樂課堂中所學到的知識理論性較強，往往不適合于舞臺表演。而重唱和表演唱就打破了音樂課堂的一般模式，改變了以獨唱為主的表演形式，更注重學生多彩表演形式的培養(yǎng)。在表演過程中，學生能夠自主感受音樂中獨特的魅力，提高音樂審美能力和音樂表現(xiàn)力，提高音樂創(chuàng)造力。

　　三、重唱與表演唱在中小學音樂課堂的應用

　　新的《音樂課程標準》指出：“音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興創(chuàng)編等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。

　　（一）豐富音樂教學課堂內(nèi)容

　　重唱與表演唱作為一種重要的聲樂表演形式，在中小學音樂課堂中具有重要作用。將重唱和表演唱運用于中小學音樂課堂能夠豐富音樂課堂內(nèi)容，激發(fā)學生音樂學習興趣。重唱和表演唱運用于中小學課堂，可以為學生提供題材多樣的音樂形式，包括各種民歌、戲劇、歌劇等。重唱和表演唱的表現(xiàn)力較強，在眾多曲目中都有精彩表現(xiàn)，比如學生們都非常熟悉的《青春舞曲》，這是一首新疆民歌，老師就會采取以編排簡單的新疆舞蹈動作，創(chuàng)造情境，使學生融入情感，分聲部演唱。學生還可以進行即興的編排，或者創(chuàng)設劇情，改編歌曲，二度創(chuàng)作。通過這樣的教學形式，讓每一位學生參與其中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗。為了能夠讓學生充分感受重唱和表演唱的魅力，教師在聲樂教學過程中會為學生增加更多的曲目，這樣就能豐富學生聲樂學習內(nèi)容，改變單一的曲目學習。學生通過演唱不同風格的音樂作品，逐漸學會運用不同的聲音、不同的方法去表現(xiàn)不同的作品，最終獲得靈活的科學的發(fā)聲方法演繹不同風格歌曲的能力。除了追求聲音的表現(xiàn)力外，還要求學生學會運用面部表情、形體動作、舞臺調度、燈光布景的手段來表現(xiàn)音樂作品，這對于培養(yǎng)學生的舞臺表演能力及演唱技巧具有重要的作用。同時，在中小學音樂課堂中加入重唱和表演唱，能夠讓學生感受音樂的魅力。之前，傳統(tǒng)的音樂課堂，學生主要學習的是音樂的理論知識，注重學生音樂技巧的培養(yǎng)，在課堂中很少關注學生音樂表現(xiàn)力，這就導致課堂內(nèi)容單調、枯燥。在中小學音樂課堂中加入重唱和表演唱能夠彌補學生音樂表現(xiàn)力的缺乏，為枯燥的音樂課注入生機，豐富課堂內(nèi)容。

　　（二）能夠實現(xiàn)”因材施教“

　　因材施教是教學的基本原則，中小學音樂課堂中要根據(jù)學生的實際情況，培養(yǎng)學生的音樂能力。中小學音樂課堂是學生音樂學習的基礎階段，也是培養(yǎng)學生音樂興趣的重要階段。傳統(tǒng)音樂課堂過多注重學生音樂技能的培養(yǎng)，課堂枯燥，很容易使學生對音樂學習產(chǎn)生厭惡情緒。很多學生都有表演的欲望和天賦，由教室上課變?yōu)槲枧_授課，既有利于集體訓練與舞臺表演，也使學生直接置身于藝術實踐的環(huán)境，可以調試表演心理，積累舞臺表演經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對于培養(yǎng)學生音樂能力全面發(fā)展和藝術修養(yǎng)尤為重要。同時，重唱和表演唱豐富了音樂課堂內(nèi)容，也實現(xiàn)了對學生進行”因材施教“。一些學生具備了一定的演唱技巧，但是對傳統(tǒng)音樂課堂內(nèi)容并不感興趣，重唱和表演唱為學生提供了更為豐富的表演內(nèi)容，讓學生在音樂學習中有了更為多樣的選擇，從而發(fā)展了學生的音樂才能。在重唱與表演唱的學習中，學生可以更為廣泛的選擇自己喜愛的音樂表現(xiàn)形式，從而發(fā)揮適合自己的音樂才能，教師也很好的實現(xiàn)了因材施教。

　　（三）豐富課堂教學形式

　　重唱和表演唱為學生提供了更為多樣的音樂表演形式，也為中小學音樂課堂提供了靈活多樣的教學方式。它打破了一般聲樂教學以獨唱為主的演唱形式，取而代之以生動活潑、豐富多彩的表演形式。這些形式是中小學音樂教學、課外音樂活動以及群眾音樂活動中最常見的，符合大眾審美需求，具有現(xiàn)實意義。教師可以根據(jù)重唱和表演唱的特點，打破傳統(tǒng)音樂課堂的束縛，讓課堂成為學生個人能力提升的天地。重唱和表演唱注重學生音樂表演能力的提高，因此，在音樂課堂中，教師就要安排學生進行音樂實踐，通過聲樂藝術表演形式，激發(fā)學生音樂學習潛能，充分調動學生學習音樂的積極性。學生通過參與每個作品的創(chuàng)編與表演，有效的提高了審美理解力、音樂表現(xiàn)力、藝術創(chuàng)造力和綜合實踐能力。在音樂課堂中安排學生實現(xiàn)歌與舞的結合，在兩者的滲透中讓學生感受音樂的藝術氛圍。教師可以根據(jù)音樂課堂的內(nèi)容，組織學生將歌曲與舞蹈結合，通過載歌載舞的形式，實現(xiàn)對學生表演、形體的指導，這樣就豐富了單一的聲音、節(jié)奏教學模式。為了提高學生重唱和表演唱的能力，就要在課堂中培養(yǎng)學生自編自導的能力，提升學生音樂綜合能力。在這一過程中，教師就要通過特定的曲目，讓學生在分析的基礎上，進行自由發(fā)揮。因此，重唱和表演唱運用于中小學音樂課堂，能夠豐富音樂教學形式，充實中小學音樂課堂。

　?。ㄋ模┨岣邔W生舞臺綜合表演能力

　　舞臺表演具有豐富的表現(xiàn)力，如果只依靠單一的演唱形式，則不能夠將舞臺中人物的性格特征以及各種舞臺氣氛完美的烘托出來。重唱作為一種重要的表演形式，通過不同的歌唱者，不同的聲部特征，表現(xiàn)出不一樣的舞臺效果。由教室上課變?yōu)槲枧_上課，學生在親身參與這些實踐活動的過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。在舞臺表演中加入重唱，能夠讓學生更好的詮釋舞臺人物形象，將人物的情感細膩的表現(xiàn)出來。在中小學課堂中加入重唱與表演唱，為學生提供了舞臺表演的機會，不僅挖掘學生的音樂潛能，學生還可以通過自己創(chuàng)編，大膽實踐。

　　（五）課堂中培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神

　　傳統(tǒng)音樂課堂主要培養(yǎng)學生獨自歌唱或范唱的能力，圍繞歌唱發(fā)音、歌唱姿勢、歌唱呼吸等方面進行。這些內(nèi)容很大程度上都側重于學生個體能力的培養(yǎng)，而重唱和表演唱則注重學生集體協(xié)作精神的培養(yǎng)。集體表演的形式能使膽小的同學客服怯場心理，大膽地投入到舞臺表演中，從中找到舞臺感覺，去體驗與創(chuàng)造美；還能增強同學們的交流與學習，培養(yǎng)同學們的協(xié)作精神，增強凝聚力，讓學生在課堂中認識到合作的重要性。通過重唱和表演唱的學習，學生在演唱的音色、音量和語氣方面都有明顯的提高，并且在音量、音色的配合方面更有重要的提高。通過重唱和表演唱的學習，學生認識到團隊合作的重要性，并在課堂中逐漸培養(yǎng)合作精神，不斷實現(xiàn)自身能力的提高。

　　重唱和表演唱改變了傳統(tǒng)枯燥的單一音樂學習環(huán)境，豐富了音樂課堂學習的內(nèi)容，從而也開拓了學生聲樂學習的思維，為學生營造了一種積極、融洽的學習環(huán)境。在聲樂學習中融入重唱和表演唱，能夠提高學生的審美能力、合作能力和實踐能力。重唱和表演唱中豐富的演唱表演形式，展現(xiàn)給學生的是一種美的音樂形式，能夠為學生樹立一種音樂美感。重唱注重的是聲樂的和諧統(tǒng)一，通過重唱的學習，能夠提高學生合作能力，同時，表演唱中舞臺表演形式，能夠激發(fā)學生舞臺學習的欲望，舞臺表演能夠讓學生們相互配合，相互學習，共同進步。

　　結 語

　　重唱與表演唱是重要的歌唱表演形式，在音樂表演中具有重要地位。這種表演形式將音樂的唱與演有效的結合起來，并且融為一體，不僅豐富了獨唱的單一性，也充實了歌唱舞臺效果，給觀眾提供了一場豐富的視聽盛宴。將重唱與表演唱融入到中小學音樂課堂，能夠改變傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥性，使課堂變的更加靈活。學生們擴大了音樂視野，增加了學習范疇，積累了實踐經(jīng)驗，大大提高了學生音樂學習興趣和舞臺表演能力。同時，也可以根據(jù)學生的特點對學生的音樂能力進行有效培養(yǎng)。

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