開福區(qū)少年宮   徐 文

　　人們都知道：學高為師。那么在中小學所開展的藝術活動中，藝術老師自身的專業(yè)素質和修養(yǎng)直接影響著藝術活動的質量。隨著二期課改的不斷深入和推進，這就要求藝術教師的教育觀念、藝術修養(yǎng)、知識結構、業(yè)務能力等，都必須不斷地深化與提升，只有這樣，學生對藝術作品的理解才會進一步加強，藝術活動的質量才能不斷提升。

　　教師的專業(yè)基本功是搞好藝術活動的基礎：

　　哲學家黑格爾說過：“教師是孩子們心目中最完美的偶像”。教師的示范和引導，對學生學習音樂是非常有幫助的。那么這就需要教師不但要有系統的理論知識，更要有扎實的專業(yè)技能技巧，其在教學過程中就自然而然地可以反映出來。學生的天性在于模仿，做為藝術教師，他無需表白或夸張自己的唱功有多好，舞蹈功底有好深，會好多樣樂器，音域有多寬，腿能踢好高，在鍵盤上能跑多快，他的一個發(fā)聲，一個手勢，一個眼神，學生們就可以心領神會、在潛移默化中以教師為榜樣。音樂是情感的藝術， 藝術教師在課堂上悅耳動聽的范唱，舒展到位的舞姿，富有表現力的彈奏、表演，以及精煉而有趣的講解，會使學生得到音樂，舞蹈美的享受和知識的滿足，它可以激發(fā)學生學習的興趣和熱情。所以，在課堂教學和藝術活動中，教學目的的實現，知識技能的傳播，教學活動的組織，學生學習的指導，不僅要依靠教師有計劃、有目的的教學來進行，最重要的是，教師本身扎實的專業(yè)功底，良好而準確的示范，才能使學生更好更快地掌握各種技能，音樂教學的質量才得以提高，課堂教學就可以達到很好的效果，為完整的藝術節(jié)目打好堅實的基礎。

　　美國著名音樂家梅鈕因說過：“教學就像航海一樣，是船帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行?！薄胺冻薄胺蹲唷薄笆痉侗硌荨本褪且魳氛n這只船上的帆和舵，它啟發(fā)、引導學生駛向音樂海洋的彼岸。因此，好的示范對于提高教學質量、提高教學效率，培養(yǎng)學生的興趣等方面都有著十分重要的作用和意義。它分為：

　　1》完整的示范

　　這種示范往往用于活動啟動之前。他通過教師本身的范唱，范跳，范奏來揭示音樂作品的主題，音樂形象，表達作品的思想感情以及藝術作品的風格、情緒、表現手法、速度、力度等。所以，完整示范是通過教師的示范和學生的耳聞目睹，讓學生對新的歌曲，舞蹈，樂曲有一個全面的完整的印象和概括的了解。（有的群舞可以通過完整的錄像資料來完成學生對作品的整體印象）

　?。ǘ┲攸c示范

　　指在教學中，教師對每次布置的一定數量的歌曲，舞蹈動作，音樂等具有代表性的或屬于同類型的內容作為重點示范。針對不同的歌曲，角色和樂器可將一個作品中難度較大的地方作為重點示范，除此之外，還可以將某些歌曲，舞蹈，樂曲的演唱、舞蹈的風格，彈奏的風格，表現力等作為重點示范。

　?。ㄈ╇y點示范

　　指教師對新作品中技巧性比較強、難度比較大、學生難以掌握的地方的示范。它主要是防止學生在演唱、舞蹈和彈奏中出現不必要的失誤。它在教學過程中往往起著畫龍點睛的作用。因此對難點的示范更需要生動、準確、形象，以引起學生的重視。

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　　指學生對教師布置的歌曲、舞蹈動作，樂曲經過一段時間的練習，在基本掌握的基礎上，教師再根據學生的演唱、動作，彈奏再一次進行示范，提出新的要求，以加強和提高對藝術作品的理解力、表現力、和想象力。

　　新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。問題是現在越來越多的音樂課堂和藝術活動中，教師的范唱，范奏，范跳已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之，教師的專業(yè)化水平和基本技能就逐漸退化了，面對這種現象，我們藝術教師要清醒的認識到，教師的示范意義及作用，教師的示范作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教學和活動中，教師的正確示范是必不可少的，也是非常有意義的。試想一個歌聲優(yōu)美、舞姿優(yōu)雅、彈奏流暢的教師，將會帶給學生怎樣的美的藝術享受，有這樣良好基本功的老師，學生怎能不愛戴、不崇拜呢？如果音樂教師每一項示范都能做的到位，那么，老師在學生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示范可以使學生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術美的同時，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產生學習音樂的極大興趣。音樂課程標準指出：“教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人”。

　　教師用自己廣博的知識、扎實的專業(yè)技能去“征服”學生，可謂“親其師，信其道”。教師只有擁有了淵博的知識和扎實的專業(yè)技能，才能創(chuàng)造性地引導學生解決問題，啟迪學生思維，旁征博引，引導學生進行音樂的學習。

　　作為新時期的音樂教師，具備扎實的基本功，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的藝術人生，藝術活動也會因此而更加精彩。