7、音樂家介紹

　　出示課件，引導學生瀏覽，使其了解三位音樂家。

　　(二)《第六悲愴交響曲》(第四樂章) 1、簡介作品、作者

　　(1)教師引導學生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評價。

　　《第六(悲愴)交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時期，人民生活極端貧困，社會黑暗、動蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。

　　柴科夫斯基(1840-1893)俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會的真實寫照。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長以音樂描繪心理活動的大師，探索著人生的奧秘。 (2)教師點評：從作曲家創(chuàng)作風格和本部作品的風格作講解。 2、局部欣賞 “第一主題”

　　(1)聆聽并思考：這段音樂中主要有哪些音樂要素在發(fā)揮作用?音樂的基本形象和情緒是怎樣的?

　　(2)教師根據(jù)學生的回答作簡要點評:這是悲劇性的體驗和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。下行的悲戚旋律、極不穩(wěn)定的和聲、弦樂器暗淡的音色以及緩慢的速度，使這個主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。

　　(3)旋律模唱

　　要求：劃拍跟著音樂輕唱。

　　“第二主題”

　　(1)聆聽并思考：跟第一主題的異同。

　　(2)教師點評：展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。

　　3、整體欣賞

　　4、教師小結(jié)：在體驗《第六(悲愴)交響曲》強烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么?為克服苦難命運、爭取美好幸福生活，就要堅持不懈地進行斗爭，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。 (三)對比作品主題并填表
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