俞路石

　　一堂成功的課無不是一開始導(dǎo)入新課就引人入勝。然而用什么辦法來導(dǎo)入新課達(dá)到引人入勝的效果呢？人常說教無定法，這要根據(jù)課文內(nèi)容來決定。在實(shí)際教學(xué)中常用以下六法導(dǎo)入新課。

　　一、故事法。小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生愛聽故事，對(duì)故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個(gè)有關(guān)課文內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生的興趣，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)課文上來，如教《過橋》這課時(shí)，老師先繪聲繪色地說一個(gè)雷鋒的故事。然后問：大家還想聽雷鋒的故事嗎？這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)雪鋒小時(shí)侯幫助小同學(xué)“過橋”的故事（揭示課題，板書：過橋）。

　　二、猜謎法。小學(xué)生喜歡猜謎活動(dòng)，在課前老師可制一與課文有關(guān)的謎語讓學(xué)生猜猜。如在教《地圖》一課時(shí)，老師打一謎語：“方方正正一張圖，有山有川有河流，山上沒有長(zhǎng)樹木，河中不見水兒流。”讓學(xué)生想想猜。再將學(xué)生猜的謎底“地圖”板書在黑板上。

　　三、唱歌法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡唱歌表演，有時(shí)還有意在人多廣眾中夸耀自己能歌善舞的本領(lǐng)。在學(xué)新課前讓學(xué)生唱一支與課文有聯(lián)系的歌曲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、振奮學(xué)習(xí)精神的好辦法。如在教《周總理的睡衣》一文時(shí)，首先讓學(xué)生唱一支鄧奶奶補(bǔ)睡衣的歌曲。然后指題質(zhì)疑：你們知道周總理的睡衣是什么樣的嗎？鄧奶奶是怎樣給周總理補(bǔ)睡衣的呢？請(qǐng)讀課文你就會(huì)明白的。

　　四、看圖法。小學(xué)生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫（幻燈或掛圖），使學(xué)生對(duì)圖畫產(chǎn)生興趣再進(jìn)入課文。如在教《小小的船》一課，先出示這課的掛圖，讓學(xué)生欣賞畫面，再問：圖上畫的是什么？小船是什么樣的？想想什么東西的樣子很像它？這位小朋友坐在船上都看見了些什么？課文中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進(jìn)入了課文之中。

　　五、提問法。“打開一切科學(xué)的鑰匙是問號(hào)”，揭題導(dǎo)入新課時(shí)還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“問號(hào)”來激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。如在教《海底世界》這一文時(shí)，老師提問：世界之大無奇不有。同學(xué)們你們可知道海底世界是什么樣的？海底世界有些什么奇異現(xiàn)象呢？一個(gè)“問號(hào)”打開了這節(jié)課的“大門”。真是一石激起了千層浪，學(xué)生議論紛紛，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　六、進(jìn)入角色法。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，他們不光喜歡新異直觀的畫面。更喜歡參與一切娛樂活動(dòng)。在教學(xué)中可根據(jù)課文內(nèi)容，充分利用錄音、掛圖或幻燈創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這情境之中，使學(xué)生興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。如在教《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，為了讓學(xué)生接近時(shí)代，體會(huì)情感。先掛出帶有黑紗的總理遺像，再用幻燈打出十里長(zhǎng)街送總理的場(chǎng)面圖，接著放介紹周總理豐功偉績(jī)的錄音。然后放配有哀樂的朗讀課文錄音。這樣一下子就把學(xué)生帶入角色，有的同學(xué)邊聽、邊看、邊想，竟情不自禁地哭出聲來，這自然對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解。