一、問題的提出：

　　1、現(xiàn)行音樂教學(xué)貧血、缺鈣。

　　現(xiàn)行的小學(xué)音樂重音樂知識的傳授，輕音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，重課本音樂的被動教學(xué)，輕學(xué)生生活音樂的主動學(xué)習(xí)。音樂教師就教材而教，不去聯(lián)系內(nèi)容實際挖掘地方傳統(tǒng)文化資源加以補充，不去聯(lián)系學(xué)生實際進行因材施教，分類指導(dǎo)。廣大農(nóng)村小學(xué)缺少專職音樂教師難以完成音樂教學(xué)任務(wù)。那些音樂教師配全的學(xué)校對音樂教學(xué)的目的不夠明確，認為音樂就是教會學(xué)生唱上課本上幾首歌曲就算完成任務(wù)了。所以，音樂教材的干癟，音樂教師的緊缺，音樂教學(xué)目標(biāo)定位的含糊，教學(xué)效益的不高等諸多原因造成現(xiàn)行小學(xué)音樂教學(xué)貧血、缺鈣。其中最重要的原因是教學(xué)內(nèi)容的問題，如能將民族特色的戲劇文化作為小學(xué)音樂教學(xué)的補充內(nèi)容，就能有效抵制外來文化對小學(xué)音樂的沖擊，就能有效治療當(dāng)前音樂教學(xué)貧血、缺鈣的癥結(jié)。

　　2、戲劇文化資源寶貴，生命力強。

　　戲劇是一個綜合性藝術(shù)，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一爐，表演上講究唱、念、做、打。上千年的藝術(shù)實踐所形成的意象和形象相結(jié)合的表演形式，既有非常強的表現(xiàn)力，又給觀眾以美的享受。它不僅讓中國人喜聞樂見，而且許多外國人也很喜歡。它是我們中華民族文化藝術(shù)的精髓。它是一種通過唱腔、臉譜、表演等生動的藝術(shù)現(xiàn)象來表現(xiàn)社會生活等的高雅民族藝術(shù)。在弘揚素質(zhì)教育的今天，音樂課堂教學(xué)引進戲曲教學(xué)尤為重要。因為戲劇反映的是中華民族的歷史傳統(tǒng)或地方名人賢士、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。好的劇本一定是一個生動的故事，好的唱詞就好像是一首詩，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)寫作是非常好的課外閱讀材料，又是積累語言詞匯的好形式。好的劇目能對學(xué)生進行高深道德情操的教育與熏陶。演好一個戲，要靠各個角色的配合，要靠演員同樂隊的配合，這對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，鍛煉他們互相配合的能力是大有好處的。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了載體。形象生動的表演，能彌補學(xué)校教育的不足，能做到教師和課本所無法做到的事情。對弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平、審美能力和理解能力大有裨益。綜上所述，戲劇進課堂正是對現(xiàn)行小學(xué)音樂的補血補鈣，更是小學(xué)音樂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

　　二、引進的途徑：

　　1、編寫適用活課本。

　　戲劇進課堂首要任務(wù)是編寫適用的活課本。劇本的編寫要符合兒童的認知規(guī)律和自身的發(fā)展規(guī)律，將淮劇、京劇、黃梅戲等戲劇的基本曲調(diào)和名劇精品片斷編寫成小學(xué)音樂補充教材，寓知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學(xué)性于一爐。既使這些豐富的教育資源發(fā)揮作用，又使音樂教學(xué)增加活力。如我校在音樂教學(xué)中編寫淮劇教材，引進了淮劇教學(xué)，教材內(nèi)容來源于喜聞樂見的社會現(xiàn)象，優(yōu)美詩句，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活事例、現(xiàn)象。通過淮劇這一藝術(shù)唱腔來表現(xiàn)，既繼承了民族傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生的音樂知識，更重要的是提高了他們在音樂方面的綜合能力。經(jīng)過兩年的實踐探索，因地、因校制宜編寫好戲劇活課本，使音樂教學(xué)出現(xiàn)了較好的育人效果。

　　2、開通課堂主渠道。

　　戲劇引進課堂絕不是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，而是補充音樂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂品味，戲劇教學(xué)要想出成果，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用音像制品和戲劇的特點來提高課堂教學(xué)效率，讓音樂課本教材和戲劇教材有機揉合起來，相得益彰，定能達到事半功倍的效果。我校每周安排一節(jié)戲劇課，把戲劇引進課堂，提出“六個結(jié)合”的做法，就是很好的證明。通過“結(jié)合方言，結(jié)合媒體，結(jié)合教材，結(jié)合表演，結(jié)合欣賞，結(jié)合提高”的教學(xué)，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確熟練地學(xué)會音樂教材上的曲目，而且能用淮劇唱腔來演唱曲目，在全校范圍內(nèi)行成了人人會唱淮劇的局面，全校學(xué)生音樂水平、表演能力得到了長足發(fā)展。

　　3、溝通課外多條線。

　　戲劇引進課堂，不光是靠課堂教學(xué)，還要溝通課外活動，通過多種渠道來練習(xí)鞏固提高戲劇教學(xué)。建立興趣小組以點促面；拜劇團藝人操練升華提高；觀看名家精粹感化內(nèi)悟。從理論到實踐多方面去訓(xùn)練學(xué)生，在普及的基礎(chǔ)上進一步提高，雖說不能要求每個學(xué)生都成為各種戲劇的名家，但對作為我們優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)戲劇的價值和審美意義應(yīng)有一定程度的了解和認識。從這一點看，國家提倡的素質(zhì)教育意義深遠。我校在課外主要采取了聘請藝人傳藝指點，少先隊廣播站開設(shè)淮劇欣賞專欄，每年六？一節(jié)舉行戲劇匯演，建立班、校級戲劇興趣小組等課外戲劇活動，有效地促進了課堂戲劇教學(xué)。

　　4、搭起社會大舞臺。

　　戲劇的發(fā)展離不開社會。學(xué)校應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣，為他們發(fā)展戲劇提供有利條件，組織精品戲劇深入到農(nóng)村、街頭、工廠進行演出，不僅能弘揚民族戲劇藝術(shù)，豐富人們的精神生活，而且能鍛煉學(xué)生的戲劇能力和實踐能力，讓學(xué)生的好勝心得到補償。今年4月份，我校少兒藝術(shù)團深入農(nóng)村進行了戲劇精品巡回演出，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，豐富了廣大農(nóng)民的文化生活，又提高了學(xué)生的綜合表演能力，為他們搭起社會大舞臺，讓他們一展自己的風(fēng)采，有效地促進了小學(xué)生表演、心理等綜合素質(zhì)的提高，收到了社區(qū)文化的發(fā)展，引起了良好的社會效益。

　　科學(xué)和藝術(shù)是人的素質(zhì)的兩大支柱，沒有科學(xué)知識是蠢人，沒有藝術(shù)素養(yǎng)是野蠻人。因此，從孔夫子到陶行知都十分強調(diào)藝術(shù)教育的重要性。事實證明，凡是藝術(shù)素質(zhì)比較高的學(xué)生，幾乎都是德智體全面發(fā)展的人。所以，戲劇作為一種重要的藝術(shù)形式把它引進課堂，挖掘它的教育資源是音樂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，是民族文化發(fā)展的迫切需要。只要我們思想重視，措施實在，途徑科學(xué)，戲劇的傳承創(chuàng)新一定能夢想成真。

　　[作者簡介]  李 亭 ，男，1968年10月生，中師學(xué)歷，教齡11年，小學(xué)一級教師，任教六年級語文。

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