小舞臺(tái)，大文章
――淺談音樂課中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
浙江省寧波華山小學(xué) 王珊珍

    新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了“音樂與人”的問題。從本質(zhì)上說，音樂教育是一項(xiàng)塑造“人”的工程。因此，“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！备鶕?jù)心理學(xué)的理論，學(xué)生在從“自然人”向“社會(huì)人”發(fā)展的過程中，除先天智力因素以外，后天的非智力因素始終在起著作用。學(xué)生非智力因素的發(fā)展是全面發(fā)展教育目標(biāo)中的一個(gè)極為重要的方面，所以，我們?cè)诮逃谐P(guān)注學(xué)生的智力因素以外，更應(yīng)積極地利用非智力因素，培養(yǎng)非智力因素。
音樂，是孩子們喜歡的藝術(shù)手段之一，音樂課也應(yīng)該是孩子們喜歡的一種形式，關(guān)鍵是看老師怎樣去引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，發(fā)展他們的潛能。作為一名音樂教育工作者，能看到自己的學(xué)生在寬大的舞臺(tái)上落落大方地、自信地表演，展示他們悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞姿，悠揚(yáng)的琴聲，這是非常令人欣喜的。然而，天生具有表演天賦的又有幾個(gè)，在關(guān)注“臺(tái)上”學(xué)生的同時(shí)，我們是否遺忘了“臺(tái)下”那更多的小身影呢？怎樣讓更多的孩子登上舞臺(tái)，展示自信、率性的自我呢？
   針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生中有部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，而另一部分羞于表現(xiàn)的現(xiàn)象，從去年開始，我在一年級(jí)個(gè)別班中實(shí)行了“小星星舞臺(tái)”，每節(jié)課安排兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行音樂能力的展示，如唱歌、跳舞、樂器等，不在于區(qū)別誰能力的高低，而重在參與的過程。一年來，這個(gè)小小的舞臺(tái)，不僅展示了學(xué)生個(gè)人的音樂能力，更展示了不同學(xué)生的不同心理發(fā)展過程。他們?cè)谶@個(gè)小舞臺(tái)中得到了鍛煉，逐步健康地成長。
一、鋪就自信的基石
  自信是通往成功的基石，而往往有一部分學(xué)生因?yàn)槿鄙馘憻?，?duì)自己沒有信心，不敢主動(dòng)上臺(tái)表演。這時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉快的氛圍，使學(xué)生心情舒暢，積極主動(dòng)地參與。正如蘇霍姆林斯基說的：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！痹谛∥枧_(tái)剛開始實(shí)行時(shí)，總有學(xué)生明明準(zhǔn)備好了，卻不敢上來。這時(shí)，我就會(huì)走到他們身邊，摸摸他們的頭，對(duì)他們說：“老師相信你準(zhǔn)備過了就能表演好的，小朋友，你們覺得呢？”此時(shí)，班級(jí)里就會(huì)響起熱烈的掌聲歡迎他上來。當(dāng)這些孩子表演完后，我又讓其他學(xué)生找找他身上的閃光點(diǎn)，極力肯定他的優(yōu)點(diǎn)，這樣一次以后，第二次他就比以前大膽多了，能大大方方地上來表演了。所以，作為教師，應(yīng)該幫助每一個(gè)孩子樹立自信
二、保護(hù)自尊的心靈
   保護(hù)學(xué)生的自尊比什么都重要，教學(xué)上采取的方式不同，將會(huì)獲得不一樣的效果，作為教師要了解學(xué)生的感受，設(shè)身處地從學(xué)生的角度來看待學(xué)習(xí)，看待老師，理解才是萬歲，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，才能主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)加倍地感到自尊，三倍地感到自重，四倍地感到自信。每個(gè)學(xué)生的能力不同，常有學(xué)生大膽上臺(tái)表演以后，因?yàn)閯?dòng)作可笑或音不準(zhǔn)而惹得臺(tái)下學(xué)生大聲嘩笑。這個(gè)時(shí)候，如果老師也隨堂大笑或用鄙夷的態(tài)度對(duì)待這個(gè)學(xué)生，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)他的自尊造成極大地傷害，甚至于給他的心靈造成不必要的影響。所以，碰到這樣的情況時(shí)，我首先告訴臺(tái)下的學(xué)生要做個(gè)文明的觀眾，要學(xué)會(huì)尊重別人的演出，不能因?yàn)樗腻e(cuò)誤而取笑他。然后，我會(huì)鼓勵(lì)他，就算今天有點(diǎn)小差錯(cuò)沒關(guān)系，他能大膽地上來就已經(jīng)很棒了。這樣既對(duì)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行了一次人格教育，又保護(hù)了臺(tái)上學(xué)生的自尊心，相得益彰。
三、開發(fā)無窮的潛能
   德國哲學(xué)人類學(xué)家米切爾?蘭德曼說：“人的非特定化是一種不完善?？梢哉f自然把尚未完成的人放到世界之中，它沒有對(duì)人作出最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是一片有待開發(fā)或需要進(jìn)一步開墾的土地，由于年齡和教育等原因，在他們身上都存在著許多“不完善”和“不確定性”。在教育實(shí)踐工作中，我們不能把學(xué)生看死，定型化，要堅(jiān)信，每個(gè)心理健康的人都有潛在發(fā)展的因素，即使最差的一名學(xué)生，其底蘊(yùn)也絕不是零，只要我們?yōu)橹畡?chuàng)設(shè)條件，提供舞臺(tái)，其潛能終會(huì)被開發(fā)，其素質(zhì)也將得到完善。有的學(xué)生在演唱時(shí)聲音很輕，作為教師不能武斷地評(píng)價(jià)：“聲音太輕了”，而應(yīng)該用激勵(lì)性的話語：“老師相信你下次能唱得響亮”；“你下回能更大方！”曾有一個(gè)平時(shí)的“搗蛋鬼”，一直是我最感頭疼的學(xué)生，但我沒有放棄他，對(duì)他置之不理，而是一如既往地關(guān)注他。通過日常觀察，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于音樂并不是完全沒有興趣，就是經(jīng)常管不住自己，有時(shí)候又對(duì)星星擂臺(tái)的表演有點(diǎn)無所謂的態(tài)度。為此，我總是盡量抓住他在課堂中的一個(gè)小小的進(jìn)步之處，激勵(lì)鼓舞他。終于有一天，他在課上主動(dòng)舉手要求來表演節(jié)目，而且他唱歌時(shí)聲音響亮，并且很有表情，和以前拖拖拉拉上臺(tái)，草率了事，匆忙下場的風(fēng)格簡直判若兩人，對(duì)于他的這種變化，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，做了積極的肯定，熱情地鼓勵(lì)，并提出了希望。人性最大的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。從此以后，他上課也聽得認(rèn)真了，回答問題也積極了，以往在學(xué)生眼中那個(gè)環(huán)孩子的形象已經(jīng)不存在了。教育者的責(zé)任，就是用一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，從一種新的視角，盡早地開發(fā)孩子的潛能，并加以關(guān)注、培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一切，可能的支持性環(huán)境，幫助他們走向成功之路，幸福之路。
四、營造和諧的人際關(guān)系
   現(xiàn)在的學(xué)生往往心胸狹隘，只看到別人的短處，以提高自己的威信。長此以往，勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。比如每次星星擂臺(tái)結(jié)束了，我讓學(xué)生對(duì)自己表演的節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓臺(tái)下的學(xué)生也參與評(píng)價(jià)。一開始，自己表演的學(xué)生不知道自己存在著什么不足，而臺(tái)下的學(xué)生總是會(huì)說這個(gè)不好，那個(gè)不好，可以說他們善于“揭短”，而要讓他們肯定別人的優(yōu)點(diǎn)對(duì)他們來說像是有什么重大的損失一樣。為此，在進(jìn)行評(píng)議時(shí)，我首先向?qū)W生闡明要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光處，然后在進(jìn)行評(píng)議時(shí)先說值得大家學(xué)習(xí)之處，再提提小建議。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間以后，現(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)自己起來能說“我覺得自己的表情還不夠好！”“我覺得聲音還不夠響亮?！倍_(tái)下的學(xué)生更不會(huì)像以前那樣光揭短了，他們學(xué)會(huì)了用寬容的、有深度的目光看待每一次的表演，并且能進(jìn)行縱向橫向的比較。他們會(huì)說：“他的聲音比以前響亮了?！薄八m然唱得還不夠響亮，但是他進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備?！薄八渌裁炊己?，如果上臺(tái)時(shí)能再大方一點(diǎn)就更好了”……類似這樣的評(píng)價(jià)現(xiàn)在每節(jié)課上都能聽得很多，孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容、真實(shí)的評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)對(duì)他們今后的人生之路是受之不盡的。

    這一年來，在這個(gè)小小的舞臺(tái)上，孩子們變得越來越自信了，從上臺(tái)下臺(tái)的禮儀，到節(jié)目的演出質(zhì)量以及對(duì)星星舞臺(tái)的熱情都有了極大的提高，有時(shí)候我忘記了，他們會(huì)主動(dòng)提醒你“老師，還有表演呢？”。我們的小星星舞臺(tái)有了自己的主持人，有了一群活潑可愛的演員，也有了一群文明的觀眾，更有了許多忠實(shí)、誠懇的評(píng)論員。每個(gè)學(xué)生既能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足也能善意地對(duì)別人提出建議。他們的心靈在這里美化了，他們的人格在這里凈化了，他們的興趣在這里提升了，他們的能力、膽量也有了長足的改觀。他們喜歡星星舞臺(tái)，熱愛星星舞臺(tái)，轉(zhuǎn)而變成喜歡音樂、熱愛音樂，懂得欣賞音樂。有一位老師說得很好：不求吹拉彈唱全能，只以兒童興趣為本，假如通過您的培養(yǎng)，每位學(xué)生能熱愛音樂、懂得音樂、最終成為一名音樂愛好者的話，即使這位學(xué)生不會(huì)唱、不會(huì)奏、不會(huì)舞又何妨呢？孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，享受成功的喜悅，這難道不是一種成功的教育嗎？小小的舞臺(tái)，培養(yǎng)了他們端正的行為習(xí)慣，練就了良好的意志品質(zhì)，書寫了一章與音樂有關(guān)的題外話。讓更多的孩子在這里熏陶成長！