同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并與同學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與協(xié)作，可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，形成獨(dú)立自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，從而為將來(lái)的學(xué)習(xí)和以后的人生打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展[4]。要注意運(yùn)用多種形式來(lái)活躍課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以教材為載體，在完成教材曲目的基礎(chǔ)上融入更多的元素。同時(shí)，教師也要親自上陣，做出演奏和伴奏，這就可以有效運(yùn)用電鋼琴。電鋼琴靈活，相對(duì)容易搬運(yùn)，教師如果自己能夠做到運(yùn)用電鋼琴來(lái)演奏或者伴奏曲目，那么會(huì)給學(xué)生造成很大的影響，既可以在學(xué)生中樹(shù)立起很高的威信，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴及其他樂(lè)器的喜愛(ài)。

　　教師可以獨(dú)自彈奏電鋼琴，也可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓會(huì)彈奏樂(lè)器的學(xué)生與自己合作，在學(xué)生面前做一個(gè)表演和示范。這樣的課堂形式會(huì)變得愈加豐富多彩，并且能夠激發(fā)起學(xué)生的表現(xiàn)欲，使大家爭(zhēng)先恐后在課堂上展示自己，形成一個(gè)良好的互動(dòng)，使課堂真正變成一個(gè)大家互相討論、交流的場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。

　　4 在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用電鋼琴策略

　　當(dāng)今世界主流音樂(lè)教學(xué)法都把器樂(lè)教學(xué)當(dāng)作其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如德國(guó)的“奧爾夫教學(xué)法”[5]。而器樂(lè)教學(xué)法又分為兩種：一種是僅僅教授如何演奏樂(lè)器，即一些演奏的基本知識(shí)和技能方法，及器樂(lè)的獨(dú)奏、合奏等;另一種是將器樂(lè)與其他音樂(lè)形式(如唱歌，舞蹈等)相結(jié)合的方式，以實(shí)現(xiàn)綜合形式的教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要將這兩種器樂(lè)教學(xué)的方法結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教給學(xué)生一些初步的、基本的器樂(lè)演奏的知識(shí)和方法，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器;還要將器樂(lè)教學(xué)與其他音樂(lè)形式相結(jié)合，通過(guò)綜合的形式來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)形式的整體之美。

　　電鋼琴能夠在這兩種方法中發(fā)揮很大的作用。具體來(lái)說(shuō)，電鋼琴的特點(diǎn)使其能夠?yàn)楦鞣N樂(lè)器做伴奏，在具體的教學(xué)實(shí)踐中就能夠發(fā)揮引導(dǎo)與配合作用。在與各種樂(lè)器的協(xié)作中，教師可以以電鋼琴為例，對(duì)音符、音樂(lè)知識(shí)等做出解釋，觸類旁通，對(duì)其他樂(lè)器的使用做出啟示。電鋼琴還可以配合學(xué)生的合唱、獨(dú)唱等形式，或者與其他樂(lè)器和音樂(lè)形式相結(jié)合，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能適當(dāng)拓展自己的功用。

　　學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人天賦、興趣等的不同，在對(duì)課堂內(nèi)容的接受程度上是不一樣的。因此，教師要不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，對(duì)每一個(gè)學(xué)生有精準(zhǔn)細(xì)致的了解，將不同層次的學(xué)生分成不同的小組，然后進(jìn)行分層不同的輔導(dǎo);也可以讓掌握比較好的小組的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)相對(duì)較差一些的小組;還可以提前說(shuō)明課堂的要點(diǎn)，然后讓每一個(gè)人都對(duì)要欣賞的曲目做出點(diǎn)評(píng)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以以電鋼琴為載體，然后引入各種媒介，如高質(zhì)量的音頻、視頻設(shè)備，模擬的鍵盤(pán)、樂(lè)器等，在這樣一個(gè)立體的教學(xué)氛圍中自然講授所要完成的內(nèi)容。

　　如在《粉刷匠》的教學(xué)中，教師就可以用電鋼琴進(jìn)行伴奏，并結(jié)合Flash 動(dòng)畫(huà)、圖片滾動(dòng)等方式，讓大家相互合作，來(lái)共同學(xué)會(huì)掌握這首歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)大家去活動(dòng)室分組親自體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，在勞動(dòng)過(guò)程中自然哼起這首歌曲，在無(wú)形中就將歌曲銘記于心。

　　又如《雪絨花》的教學(xué)，教師可以先用電鋼琴自彈自唱一遍，然后引入電影《音樂(lè)之聲》的片段，并引入雪絨花的動(dòng)態(tài)圖片，最后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下這首曲目，并且談?wù)勧槍?duì)這首曲目的內(nèi)心的一些感想，并簡(jiǎn)要介紹一下電影。這樣，電鋼琴與動(dòng)圖、電影等媒介又實(shí)現(xiàn)了很好的配合，共同將課堂的氛圍推向高潮。

　　教學(xué)實(shí)踐表明，電鋼琴在小學(xué)音樂(lè)課堂中可以無(wú)孔不入，教師在不斷提高自身能力水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，對(duì)電鋼琴的運(yùn)用也會(huì)更加得當(dāng)、巧妙和成熟，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有小學(xué)教育階段的一些共性，如學(xué)生還處在幼年階段，對(duì)世界還處在一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中。小學(xué)階段的教育就是以引導(dǎo)和啟蒙為主，為學(xué)生以后其他階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)課程具有不同于其他課程的獨(dú)特性，重點(diǎn)培育學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美和賞析，讓其在對(duì)音樂(lè)美的感悟中體會(huì)音樂(lè)作品的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并教授初步的音樂(lè)基本知識(shí)。