[摘　要]小學(xué)音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)中，教師通過(guò)經(jīng)典設(shè)計(jì)，多點(diǎn)滲透，給學(xué)生傳遞豐富的音樂(lè)鑒賞方法，促使學(xué)生音樂(lè)感知自然升級(jí)，形成重要教育力量。教師在鑒賞內(nèi)容選擇、鑒賞方法優(yōu)化、鑒賞訓(xùn)練設(shè)置等方面應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，展開(kāi)多元滲透，傾聽(tīng)學(xué)生心中的音樂(lè)回響，全面塑造學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂(lè)鑒賞;滲透

　　小學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知基礎(chǔ)普遍較淺，對(duì)音樂(lè)鑒賞存在模糊認(rèn)識(shí)，教師要從鑒賞意識(shí)開(kāi)始培養(yǎng)，向?qū)W生傳授鑒賞經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生明確音樂(lè)鑒賞的操作途徑。這樣才能有效提升音樂(lè)鑒賞品質(zhì)。

　　一、精選音樂(lè)鑒賞內(nèi)容，體現(xiàn)鑒賞多元性

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要注意選擇經(jīng)典音樂(lè)作品，以提升音樂(lè)鑒賞效果。在選擇國(guó)內(nèi)音樂(lè)作品時(shí)，要加大民族音樂(lè)的成分，特別是少數(shù)民族音樂(lè)作品，要注意學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)。學(xué)生有一定音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)一些經(jīng)典的電視插曲、電影歌曲特別熟悉，還有那些經(jīng)典老歌，也有比較大的傳唱滲透和影響。教師要注意整合音樂(lè)鑒賞內(nèi)容，為學(xué)生提供適合度更高的鑒賞機(jī)會(huì)。

　　在欣賞《哆來(lái)咪》這首歌曲時(shí)，教師專門為學(xué)生準(zhǔn)備了《音樂(lè)之聲》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并對(duì)音樂(lè)情節(jié)進(jìn)行討論。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生隨音樂(lè)展開(kāi)演繹活動(dòng)，一部分學(xué)生歌唱，一部分學(xué)生表演，還有一部分學(xué)生伴奏，參與表演的學(xué)生都自制頭飾，課堂學(xué)習(xí)氣氛被成功點(diǎn)燃。為豐富學(xué)生感知信息，教師引入歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)音樂(lè)形象個(gè)性特征。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂演繹活動(dòng)，將音樂(lè)欣賞上升到體驗(yàn)感知維度，學(xué)生在多重音樂(lè)表演中獲得的音樂(lè)感知是深刻的、多元的。音樂(lè)欣賞不需要解讀專業(yè)內(nèi)涵，只要能從音樂(lè)中獲得感染力量，產(chǎn)生心動(dòng)，就是典型的音樂(lè)欣賞。教師選擇其他音樂(lè)作品作為欣賞補(bǔ)充，往往能夠彌補(bǔ)單個(gè)音樂(lè)作品的不足，形成重要音樂(lè)感染力量。

　　二、優(yōu)化音樂(lè)鑒賞方法，提升鑒賞針對(duì)性

　　音樂(lè)鑒賞具有多元性和個(gè)性化特征，教師要利用多種教法，吸引學(xué)生積極參與，要對(duì)引導(dǎo)方法進(jìn)行優(yōu)化處理，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開(kāi)音樂(lè)欣賞，接受音樂(lè)的教育與洗禮，可以形成重要的課堂教學(xué)進(jìn)取點(diǎn)。為提升音樂(lè)鑒賞品質(zhì)，教師不妨多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用音樂(lè)媒介展開(kāi)教學(xué)激發(fā)，發(fā)揮教學(xué)情節(jié)深度滲透，幫助學(xué)生從不同角度感知音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。

　　在欣賞歌曲《拉薩謠》時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲音頻，讓學(xué)生逐漸掌握歌曲旋律，了解歌曲基本內(nèi)涵，然后組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行分析解讀。在具體操作時(shí)，教師組織學(xué)生在歌曲伴奏下學(xué)跳藏族舞，感受西藏牧民生活的豪放和快樂(lè)。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情很高，并快速掌握藏族舞蹈基本特點(diǎn)。學(xué)生在歌曲伴奏下展開(kāi)自主舞蹈練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱情。為讓學(xué)生建立相關(guān)學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生針對(duì)歌曲特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)。有學(xué)生設(shè)計(jì)歌伴舞，有學(xué)生建議小合唱，也有學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)劇。學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)音樂(lè)表現(xiàn)形式，說(shuō)明學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵有了一定的挖掘和體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞形式眾多，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這無(wú)疑是欣賞教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，值得我們大力推演。

　　三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，塑造鑒賞獨(dú)特性

　　音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，為提升學(xué)生鑒賞效度，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生音樂(lè)鑒賞視覺(jué)感知。寫音樂(lè)筆記、講音樂(lè)故事、演繹音樂(lè)情節(jié)，都可以成為音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。教師在具體組織中，要注意調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)寫、主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)唱，以提高音樂(lè)鑒賞有效性。

　　在欣賞《大河之舞》時(shí)，教師讓學(xué)生利用律動(dòng)形式感知音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)而動(dòng)，逐漸進(jìn)入到音樂(lè)節(jié)奏之中。為提升音樂(lè)欣賞品質(zhì)，教師讓學(xué)生參與歌曲音樂(lè)舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并展開(kāi)課堂演繹活動(dòng)。教師進(jìn)行范唱，學(xué)生自主編輯舞蹈動(dòng)作，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行講解，給出具體的引導(dǎo)建議，幫助學(xué)生展開(kāi)形象塑造。為提升音樂(lè)欣賞品質(zhì)，教師還組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表演，自編舞蹈動(dòng)作，跟隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈展示。教師組織學(xué)生對(duì)表演者展開(kāi)評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，最終達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。教師讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編音樂(lè)舞蹈，這本身就是一種挑戰(zhàn)行為。在教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生參與活動(dòng)有條不紊，課堂學(xué)習(xí)探究氣氛濃烈，學(xué)生獲得的音樂(lè)感知更為豐富。音樂(lè)作品欣賞沒(méi)有固定格式，教師在組織學(xué)生展開(kāi)欣賞時(shí)，要注意學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，在實(shí)踐體驗(yàn)中形成音樂(lè)感知，這樣的音樂(lè)欣賞才是最為典型的、鮮活的。