摘　要：傳統(tǒng)單一的音樂欣賞教學(xué)模式讓音樂欣賞變成“催眠曲”，使學(xué)生的激情漸漸退去，于是音樂老師們想出了新創(chuàng)意，給音樂欣賞教學(xué)注入新的元素，使學(xué)生們體會到多元化的音樂欣賞方式。本文擬結(jié)合小學(xué)音樂欣

　　賞教學(xué)實例，深入徹底地分析如何實施多元化教學(xué)的策略，提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);現(xiàn)狀

　　音樂課程教學(xué)要求老師運用多元化的教學(xué)方式進行欣賞性教學(xué)。欣賞教學(xué)不僅停留在欣賞的層面上。因為靜靜地欣賞嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的想象力，而且讓學(xué)生失去了和老師互動交流的機會，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性。音樂欣賞教學(xué)要注意動靜的相互融合，讓學(xué)生投入到課堂中去，在課堂中得到更加深入的認(rèn)知。因此，老師需要使用多元化的教學(xué)方式提升小學(xué)生的音樂欣賞水平。

　　一、加入故事的元素，激發(fā)學(xué)生傾聽的樂趣

　　在進行音樂欣賞教學(xué)的時候，傾聽是十分重要的。因此，老師怎樣有效激發(fā)學(xué)生的傾聽樂趣顯得至關(guān)重要。老師要根據(jù)小學(xué)生在傾聽方面的實際特征，進行有針對性的教學(xué)，使用小學(xué)生喜聞樂見的方式去進行音樂欣賞教學(xué)。老師可以適當(dāng)?shù)匾胄蕾p歌曲背后的故事激發(fā)小學(xué)生傾聽的樂趣。利用小故事讓學(xué)生學(xué)會傾聽歌曲，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠得到更多的感悟。

　　比如，在學(xué)習(xí)《窗花舞》的時候，講課老師可以適當(dāng)?shù)匾牒透枨嘘P(guān)的故事，充分調(diào)動學(xué)生在傾聽方面的樂趣。老師可以嘗試說：有一個美麗的小女孩，她叫喜兒，聰明活潑，能夠剪出很多漂亮的窗花。在過年的時候，她就和小朋友們一起剪窗花??你們想不想聽一下這個女孩在剪窗花時唱的歌曲呀?你們想不想知道后面又發(fā)生了哪些故事呢?老師運用生動的語言導(dǎo)入這個故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生開始傾聽音樂，在傾聽結(jié)束后老師通過問題和學(xué)生進行互動，使得學(xué)生更加投入地進行音樂的賞析，實現(xiàn)了由“聽”到“賞”的轉(zhuǎn)變，不斷深入，促進了欣賞教學(xué)的進行。

　　二、構(gòu)建圖片情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進行欣賞

　　小學(xué)生的思維方式以直觀圖像為基礎(chǔ)。在進行音樂欣賞時，老師可以利用一些簡單直觀的圖片幫助學(xué)生進行情境畫面的想象，在“賞”的過程中體會歌曲包含的情感，從而理解相關(guān)歌曲。比如，在學(xué)習(xí)音樂《天鵝》時，老師可以利用圖片進行情境模擬，引發(fā)學(xué)生的欣賞趣味，從而提升教學(xué)質(zhì)量。為了構(gòu)建積極活躍的課堂氛圍，老師在出示有關(guān)圖片的時候，可以先通過謎語和學(xué)生進行互動，這樣就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，活躍課堂氛圍。然后讓學(xué)生認(rèn)識天鵝，進行情境學(xué)習(xí)。圖片的內(nèi)容可以是多個角度的天鵝外形，讓學(xué)生更好地認(rèn)識天鵝，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進行音樂的欣賞。在進行第一次播放的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力想象相關(guān)的畫面。再次進行播放的時候可以讓學(xué)生判斷運用的樂器，這些樂器給你一種怎樣的感受。應(yīng)該通過這種方式加強學(xué)生的欣賞能力，以便學(xué)生在音樂方面有更深的體會。

　　三、使用問題引導(dǎo)，完成師生間的溝通和交流

　　在過去進行音樂欣賞的時候，主要是對歌曲的創(chuàng)作環(huán)境和歌曲創(chuàng)立的情境等方面進行賞析，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣的音樂欣賞只會讓學(xué)生感到煩悶，不能取得很好的教學(xué)效果。所以老師可以使用一些問題指導(dǎo)學(xué)生，有效地完成師生間的交流。

　　比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級音樂《水鄉(xiāng)兒歌多》時，老師可以利用一些問題和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生帶著任務(wù)欣賞歌曲，從而發(fā)表自己的意見，更好地理解歌曲所要表達的內(nèi)涵，所要闡述的思想和情感，以及通過什么樣的方式進行表達。這種有目的性地欣賞，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得音樂欣賞的方式趨于多元化。

　　四、構(gòu)建感受平臺，提升欣賞教學(xué)的質(zhì)量

　　因為單純欣賞不能吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生比較好動，要善于利用學(xué)生好動的特點，建立符合學(xué)生特點的教學(xué)方式。在進行音樂欣賞教學(xué)的時候，要注重構(gòu)建學(xué)習(xí)感受平臺，讓學(xué)生積極主動地融入到學(xué)習(xí)中去，加強學(xué)生對于歌曲的認(rèn)識和感悟，從而提升音樂欣賞的教學(xué)質(zhì)量。

　　比如，在學(xué)習(xí)二年級音樂《三只小豬》時，老師可以構(gòu)建感受平臺，讓學(xué)生投入，獲得較好的教學(xué)質(zhì)量，利用三只小豬的故事，讓學(xué)生參與其中感受歌曲中的角色，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。