【摘要】民族音樂有著悠久的歷史，是我國(guó)民族文化重要的組成部分，傳承以及發(fā)展民族音樂是對(duì)于民族文化最好的傳播。當(dāng)前，很多國(guó)人對(duì)于民族音樂缺少了解，認(rèn)為民族音樂低俗吵鬧，因此需要在小學(xué)音樂課堂中加入民族音樂的教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升小學(xué)生的民族意識(shí)以及愛國(guó)情操，開拓視野。繼承以及發(fā)展民族音樂是每一個(gè)中華民族子孫的責(zé)任，需要教育工作者從小學(xué)階段開始加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)工作，使我國(guó)的民族音樂更好的傳承與發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;民族音樂;傳承與發(fā)展

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，東西方文化加速融合，如何在當(dāng)今時(shí)代開展民族音樂的教育是很多教師面臨的主要問題。我國(guó)的民族音樂歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，其藝術(shù)表現(xiàn)力和魅力是很多西方音樂無法相比的。上世紀(jì)中期，我國(guó)的音樂從業(yè)人員對(duì)民族音樂進(jìn)行了比較詳細(xì)的整理，為民族音樂的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，民族音樂也逐漸走向世界，被更多國(guó)家的人民認(rèn)可。然而很多青年人對(duì)于民族音樂缺乏了解，在音樂教學(xué)的體系中更加偏重對(duì)于西方音樂的教學(xué)，這也導(dǎo)致了民族音樂的發(fā)展傳承遇到了諸多的困難。為此需要從小學(xué)階段開始，深入地進(jìn)行民族音樂教育，建立完備的教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)民族音樂的傳承發(fā)展。

　　一、當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行民族音樂教育存在的主要問題

　　(一)對(duì)民族音樂的重視程度嚴(yán)重不足

　　隨著我國(guó)的逐步開放，國(guó)外的音樂作品大量涌入中國(guó)，傳播范圍比較廣泛，這也給我國(guó)的民族音樂帶來了比較大的沖擊。很多小學(xué)在音樂教學(xué)的過程中過于注重西方音樂的教學(xué)，西方音樂教學(xué)系統(tǒng)在我國(guó)的小學(xué)音樂課堂中占據(jù)了主導(dǎo)的地位，對(duì)民族音樂的教學(xué)工作重視程度嚴(yán)重不足[1]。

　　(二)音樂教師的個(gè)人水平有待加強(qiáng)

　　教師的素質(zhì)直接決定了民族音樂教學(xué)的整體水平，這也要求音樂教師對(duì)于相關(guān)的知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)前，小學(xué)音樂教師整體素質(zhì)有待加強(qiáng)，專業(yè)的民族音樂教師數(shù)量較少。很多專業(yè)的音樂教育學(xué)院因此開設(shè)了相關(guān)的課程，加大了對(duì)于民族音樂教師的培養(yǎng)力度，這對(duì)于未來民族音樂教師水平的全面提高具有重要的基礎(chǔ)性作用。

　　(三)民族音樂的教學(xué)系統(tǒng)不夠完善

　　當(dāng)前，小學(xué)音樂課堂關(guān)于民族音樂的教學(xué)內(nèi)容比較片面，只是涉及簡(jiǎn)單的民族歌舞學(xué)習(xí)，對(duì)于一些民族樂器以及戲曲的教學(xué)內(nèi)容比較少，這使很多學(xué)生對(duì)于民族音樂的基本知識(shí)掌握嚴(yán)重不足。民族音樂的教學(xué)內(nèi)容往往只是穿插在其他教學(xué)內(nèi)容之中，沒有完整的體系，小學(xué)生頭腦中對(duì)于民族音樂沒有建立起準(zhǔn)確的概念，不利于傳承與發(fā)展[2]。

　　二、民族音樂的主要特點(diǎn)以及加強(qiáng)教育的必要性

　　(一)民族音樂的主要特點(diǎn)

　　我國(guó)的民族音樂分為民間歌舞音樂，民間說唱音樂，民間戲曲以及民間器樂，這些音樂的內(nèi)容，形式，風(fēng)格各不相同，不同的民族音樂構(gòu)成了多元的民族文化。我國(guó)的民族音樂具有一定的實(shí)用性，許多音樂是在勞動(dòng)的過程中產(chǎn)生的，反映除了勞動(dòng)者的狀態(tài)以及審美情趣，是對(duì)于勞動(dòng)生活的直接表現(xiàn)。民族音樂具有比較強(qiáng)的通俗性和不確定性，這種音樂方式通過勞動(dòng)人民的情感抒發(fā)來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，貼近群眾，具有鄉(xiāng)土氣息和極強(qiáng)的通俗性，由于我國(guó)面積遼闊，民族音樂也具有多種形式，內(nèi)容比較豐富。

　　(二)加強(qiáng)民族音樂教育的必要性

　　隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于民族音樂的教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)了解民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，通過民族音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。相關(guān)教育工作也受到了更為廣泛的關(guān)注。我國(guó)的民族音樂教育應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)形勢(shì)的變化，加強(qiáng)與世界各國(guó)音樂的融合，不斷豐富發(fā)展自身的體系，促進(jìn)民族音樂傳承[3]。

　　三、加強(qiáng)小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展的具體措施

　　(一)完善小學(xué)民族音樂課程的體系

　　當(dāng)前我國(guó)的民族音樂課程設(shè)置相對(duì)單一，關(guān)于民族舞蹈，戲曲，說唱以及樂器的內(nèi)容較少，尤其是對(duì)于一些具有實(shí)踐作用的課程缺少有效的安排，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于民族音樂的相關(guān)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，基本不能演奏民族樂器。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族的音樂文化博大精深，在民族音樂演奏時(shí)經(jīng)常會(huì)使用鑼，鈸，板等樂器，小學(xué)音樂教學(xué)中普遍設(shè)置了打擊樂器教學(xué)的內(nèi)容，在講解三角鐵，木魚，碰鈴等內(nèi)容時(shí)可以加入這些民族樂器配合進(jìn)行演奏，這樣可以使學(xué)生體會(huì)到民族樂器的聲音特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的基本樂感和節(jié)奏感，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)于民族樂器的教學(xué)。同時(shí)還可以設(shè)置一些民族音樂賞析的課程，讓學(xué)習(xí)了解民族音樂四大件等基本內(nèi)容，明確不同民族的主要代表性音樂作品以及主要的民族樂器，了解常用的古箏以及琵琶，二胡等民族樂器的基本演奏方法。增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開設(shè)民族歌曲演唱的課程，使學(xué)生的民族音樂水平全面得到提高[4]。