摘要：唱歌是小學(xué)音樂課堂中的重要形式之一，也是兒童最主要、最方便的音樂表現(xiàn)活動(dòng)之一，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑之一。本文針對低年級小學(xué)生音準(zhǔn)問題的具體表現(xiàn)以及出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的原因，試圖通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶;提高小學(xué)生的歌唱技巧;教師對小學(xué)歌曲中重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決;培養(yǎng)先天“五音不全”的小學(xué)生聽自己的音準(zhǔn)和自我糾錯(cuò)能力等方面的訓(xùn)練，進(jìn)而解決小學(xué)生在音樂課堂出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生 唱歌 音準(zhǔn) 拖腔 走音 音樂

　　在小學(xué)低年級的歌唱課堂教學(xué)中，音樂教師最經(jīng)常遇到的問題就是學(xué)生在歌唱中產(chǎn)生的“音高偏離樂曲規(guī)定音高的一切跑音現(xiàn)象” ①也就是我們通常所說的音準(zhǔn)問題，這也是一個(gè)普遍性的問題。本文試圖探討小學(xué)低年級學(xué)生在歌唱中音準(zhǔn)問題的多種表現(xiàn)形式，分析其具體原因，并尋求解決音準(zhǔn)問題辦法，提出自己的建議。

　　一、低年級小學(xué)生音準(zhǔn)問題的具體表現(xiàn)

　　“音準(zhǔn)是歌唱表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)”②，因此，在本文中筆者通過文獻(xiàn)研究及個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)， 小學(xué)低年級學(xué)生在歌唱中所存在的音準(zhǔn)問題的具體表現(xiàn)包括以下四種：

　　(一)整首歌曲大部分音準(zhǔn)沒有問題，僅個(gè)別地方音不準(zhǔn)

　　一般情況下，大多數(shù)小學(xué)生在教師鋼琴伴奏、與同學(xué)齊唱的情況下，基本上能夠準(zhǔn)確演唱整首歌曲;大部分小學(xué)生在跟著鋼琴伴奏演唱時(shí)， 基本上也能夠準(zhǔn)確地演唱;個(gè)別能力不足的學(xué)生會(huì)在獨(dú)唱，同時(shí)又無鋼琴伴奏的情況下，通常會(huì)在有難度的地方出現(xiàn)音不準(zhǔn)的情況。

　　(二)當(dāng)歌曲音域超出小學(xué)生音域范圍時(shí)，演唱時(shí)容易出現(xiàn)高音偏低、低音偏高的情況

　　一般情況下， 當(dāng)小學(xué)生演唱的歌曲在適合自己的音域范圍內(nèi)，在鋼琴伴奏和同學(xué)們的齊唱下，他們基本上能夠正確把握歌曲的音準(zhǔn)。如果歌曲的音域超出小學(xué)生能把握的正常的音域時(shí)，即使有鋼琴伴奏，他們也會(huì)集體“走音”：高音上不去，自主降調(diào)，在其舒服的音區(qū)里繼續(xù)唱下去，造成高音偏低;在低音部分，學(xué)生低不下去，便會(huì)自主升高音調(diào)，自然出現(xiàn)低音偏高的情況，僅有極個(gè)別的嗓音條件好的學(xué)生能夠唱上去。當(dāng)然，在沒有任何外界條件的幫助下，自己獨(dú)唱的效果可想而知。

　　(三)小學(xué)生在難度大的地方容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題

　　大部分小學(xué)生的音樂能力比較弱，所以小學(xué)生會(huì)在歌曲難度大的地方出現(xiàn)音不準(zhǔn)的情況。比如：拖腔、音程跨度是歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)這些歌曲的難度大于學(xué)生的演唱能力時(shí)，小學(xué)生在難度大的地方容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。

　　(四)極其個(gè)別音樂天賦較低的學(xué)生，經(jīng)常演唱跑調(diào)一些少數(shù)的學(xué)生先天的音樂感知比較弱， 音樂天賦比較低，他們先天性的“五音不全”，所以無論是與同學(xué)齊唱還是自己獨(dú)唱，都無法保證音準(zhǔn)，以至于經(jīng)常演唱跑調(diào)。

　　二、小學(xué)低年級學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問題的原因

　　(一)小學(xué)生沒有熟練地掌握歌曲

　　如果學(xué)生對歌曲不熟悉或者不能獨(dú)自熟練地掌握一首歌曲的旋律和歌詞， 當(dāng)他們在與別人齊唱的過程中，簡單的曲段可能會(huì)跟著別人的歌聲“蒙混過去”，倘若讓他們自己脫離集體，脫離鋼琴伴奏，進(jìn)行獨(dú)唱時(shí)，就原形畢露了。

　　(二)學(xué)生音樂演唱技巧有待提高

　　在小學(xué)低年級學(xué)生的歌唱訓(xùn)練過程中， 一般情況下，當(dāng)歌曲超出了學(xué)生的正常音域范圍時(shí)：在高音處，學(xué)生用自然的聲音無法達(dá)到音高要求， 便會(huì)用盡全身力氣扯著嗓子大聲叫上去，這樣不僅會(huì)使音不準(zhǔn)，還會(huì)破壞學(xué)生的聲帶;在低音處，學(xué)生低不下去，便會(huì)壓嗓子、壓喉嚨，這樣會(huì)使喉頭過低，這不僅不利于解決音準(zhǔn)問題，更不利于提高發(fā)聲和演唱技巧。

　　(三)影響學(xué)生音準(zhǔn)的幾個(gè)主要方面

　　1.音樂速度較快的部分，學(xué)生不容易把握音準(zhǔn)

　　速度是小學(xué)低年級學(xué)生在歌唱中的一大難點(diǎn)。在一些兒童演唱的歌曲中，八分音符比較多，增加了歌曲的演唱難度。在演唱速度比較快的旋律時(shí)，對于歌唱能力比較弱的小學(xué)低年級學(xué)生來說， 這樣的難度讓他們難以把握，因此更容易走音。

　　2.歌曲的拖腔處，由于小學(xué)生的氣息不夠更容易走音

　　有些歌曲的歌詞會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字對應(yīng)兩拍或兩拍以上的音符，學(xué)生的氣息比較弱，無法支撐拖拍比較長的時(shí)值，往往會(huì)“聲嘶力竭”，導(dǎo)致聲音顫抖。特別是在需要唱得比較連貫飽滿的連音或者延音處，對于“氣力比較弱”的小學(xué)生來說，不太好把控，走音也就難免了。