如我在開展《雷鳴電閃波爾卡》這首作品教學(xué)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生理解音樂的意境和內(nèi)涵，在課堂上采用完整欣賞和分段欣賞兩種教學(xué)方法相結(jié)合的形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，我在課堂上播放《雷鳴電閃波爾卡》，并引導(dǎo)學(xué)生思考: 整部音樂作品會(huì)使我們想到怎樣的情境呢? 聽完之后我向?qū)W生介紹了這一作品的內(nèi)涵，作曲家要表現(xiàn)的是在節(jié)日里，人們?cè)诮鸨梯x煌的大廳里跳舞，雖然外面雷鳴電閃，但是大家卻依然沉浸在歡樂的舞蹈之中。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞A 段音樂感受雷鳴的音響; 通過聆聽B 段音樂，感受到大镲模仿閃電的音響;通過聆聽A’段來分析A 段與A’段的異同之處。最后，再一次通過整體的聆聽來完整欣賞，共同感受音樂效果。

　　我國近代作曲家冼星海先生說: 音樂是陶冶性情的熔爐。小學(xué)音樂教學(xué)的開展，能夠讓優(yōu)美的音樂如同潺潺的小溪一般流入學(xué)生的心頭。為了能夠讓學(xué)生真正的“聽懂”音樂，進(jìn)一步的提升音樂的鑒賞能力，教師需要不斷地探索和創(chuàng)新，讓課堂變得妙趣橫生，更有魅力。