[摘要]音樂課堂中，教師引導學生欣賞、評價與追求音樂的同時，使學生發(fā)現(xiàn)音樂的美，從而讓學生喜歡音樂，學會正確認識和欣賞音樂的美。

　　[關(guān)鍵詞]音樂教學;認識;音樂美;感受;創(chuàng)造;追求

　　音樂旨在通過優(yōu)美的旋律陶冶人的情操，讓人感受到音樂的美。在小學音樂教學中，教師要利用音樂的優(yōu)美旋律，引導學生學會欣賞音樂中的美，正確認識音樂中的美，從而陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

　　一、引導學生在音樂中感受美

　　音樂美的表現(xiàn)形式有很多，如歌曲、舞蹈、器樂、表演等。音樂的美與人的感受是密不可分的，因為感受依附于音樂，感受的品質(zhì)取決于音樂的品質(zhì)，且源于音樂風格。因此，為了提高學生的綜合素質(zhì)和審美能力，小學音樂教師應充分發(fā)揮欣賞教學和歌唱教學的作用，根據(jù)學生的年齡特點，給學生創(chuàng)造聽、看、唱、練的條件，使學生正確地認識音樂的美。

　　首先，教師要教會學生在唱游活動中感受美。音樂作為中小學的重要課程，旨在用音樂的優(yōu)美旋律去引導學生體驗美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣，使學生逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣;初步發(fā)展學生的音樂聽辨能力，培養(yǎng)學生學習音樂的注意力、記憶力、想象力、理解力和鑒賞力;激發(fā)學生喜愛民族音樂、接觸多元文化的欲望，拓寬學生的音樂文化視野，培養(yǎng)學生的民族精神與愛國情懷。同時，健康向上的歌曲可以激發(fā)學生奮發(fā)向上，如在抗日戰(zhàn)爭中，《黃河大合唱》能激勵人們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)我們的民族和國家而浴血奮斗，最終取得抗日戰(zhàn)爭的勝利。因此，教師要用健康向上的歌曲、優(yōu)美的音樂進行教學，激發(fā)學生上進的精神，陶冶學生的情操。

　　其次，教師要教會學生如何在音樂活動中欣賞美。音樂的美，需要我們?nèi)ビH身體驗才能感受到。因此，教師要讓學生體驗到音樂的美，就必須引導學生參與到音樂活動中。例如，在學校和班級開展娛樂活動時，教師要發(fā)動學生積極參與，讓學生通過自己的表現(xiàn)來體驗音樂的節(jié)奏，感受音樂的美好意境。此外，課堂上，教師可以組織學生開展唱、跳、表演等活動，讓學生通過各種角色的表演去感受音樂的美。

　　二、引導學生在音樂中創(chuàng)造美

　　音樂教育在發(fā)展學生的創(chuàng)造力方面有極大的優(yōu)勢。因此，課堂教學中，教師應給予學生創(chuàng)造與表現(xiàn)的空間，讓學生學會在音樂實踐中創(chuàng)造美。音樂教學中的美主要體現(xiàn)在音樂的各要素中，包括節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、音高及其長短強弱的變化、情感的表達、裝飾音等。在教學中，教師要利用學?，F(xiàn)有的音樂資源，為學生提供健康歌曲和經(jīng)典音樂。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡，選一些學生喜歡的且具有學習價值的歌曲，讓學生在健康的音樂學習中感受音樂的美。

　　此外，教師要在音樂教育中為學生創(chuàng)造美。“鼓勵音樂創(chuàng)造”和“重視音樂實踐”都是《音樂課程標準》所倡導的理念。而且，吳躍華先生在《怎樣正確認識音樂教育以“音樂為本”》一文中提出“中小學音樂教育必須以音樂審美為核心”，強調(diào)“要將客觀存在的音樂作品的美，通過教學，喚起學生意識中的音樂美感”。蘇霍姆林斯基也說過：“教師和學生共同欣賞，贊美音樂的美，就會變得親近起來。”因此，音樂教學中，教師在啟迪學生感知美、欣賞美的同時，更要注重鼓勵學生的創(chuàng)造精神，這樣才能真正全面提高學生的實踐能力，這也是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

　　三、引導學生在音樂中追求美

　　音樂是人的第二語言，能夠讓學生意識到生活中的美、大自然的美，以及思考的快樂和對社會各種道德觀念的認識與重塑。因此，教會學生如何在歌曲學習中評價美，是音樂教師的必修課。同時，學習唱歌和欣賞歌曲是學校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，當學生對某一音樂作品產(chǎn)生強烈的情感時，音樂作品就會潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界。

　　沒有情感的音樂是蒼白的，無法打動人心的。因此，課堂教學中，教師要充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在聽、唱、表演中正確地認識音樂中的美。例如，教學一首愛國主義歌曲時，我讓學生通過多媒體了解當時的歷史背景、現(xiàn)實狀況及音樂的創(chuàng)作背景，激發(fā)他們的愛國情感。