摘 要：在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)鑒賞課的過(guò)程中，要想讓學(xué)生更好地通過(guò)聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)提升自己的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解音樂(lè)中的一些知識(shí)，讓更多的學(xué)生能夠在音樂(lè)鑒賞中更好地提升自身學(xué)習(xí)能力，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效的音樂(lè)課堂，讓更多的學(xué)生能夠在這樣一個(gè)高效率的教學(xué)環(huán)境中更好地參與到實(shí)際課堂之中，從而全面提升自身音樂(lè)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);鑒賞課;高效課堂;策略

　　引 言

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞課是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的組成部分。音樂(lè)鑒賞課并不要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)完全掌握，也不需要學(xué)生能夠完整地將歌曲的曲調(diào)和歌詞完全記住，但要求學(xué)生能夠在欣賞歌曲的同時(shí)對(duì)歌曲有深入的認(rèn)識(shí)和理解，能夠在欣賞音樂(lè)的同時(shí)更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而讓學(xué)生在放松心態(tài)的同時(shí)更好地對(duì)各種音樂(lè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，為后期更好地生活、更好地樹(shù)立價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想

　　對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞課，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生只有有了強(qiáng)大的想象力，才能對(duì)音樂(lè)有更加深入的認(rèn)識(shí);學(xué)生只有有了強(qiáng)大的想象力，才能根據(jù)音樂(lè)的旋律進(jìn)行自由的暢想;學(xué)生也只有有了良好的想象力，才能在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中更好地去理解音樂(lè)。這主要是因?yàn)橐魳?lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，一首音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景多么真切和動(dòng)人，僅僅憑借聽(tīng)，學(xué)生是很難明白的，因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的形象進(jìn)行想象，通過(guò)不斷的想象提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度。

　　如人教版三年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的家》是一堂以合唱為主的音樂(lè)綜合課，通過(guò)欣賞樂(lè)曲和活動(dòng)感受家的溫暖和溫馨，體會(huì)家人之間相互關(guān)心關(guān)愛(ài)的情感，從小培養(yǎng)對(duì)家庭、親人的摯愛(ài)之情。教師在教這首樂(lè)曲之前，可以通過(guò)欣賞樂(lè)曲《回家》，讓學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想，然后再進(jìn)行“我的家”這個(gè)活動(dòng)。教師把事先整理好的卡片發(fā)給大家，按照卡片上的要求，學(xué)生需要寫(xiě)上爸爸媽媽的生日日期，然后通過(guò)貼照片和畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)出幸福一家的畫(huà)面，這時(shí)候唯美的歌聲飄進(jìn)學(xué)生的耳朵里：

　　“我的家庭真可愛(ài)，美麗清潔又安詳，姐妹兄弟很和氣……”讓學(xué)生體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的家庭溫暖之情，并請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，頭腦中隨著音樂(lè)的主旋律形成聯(lián)想，你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?音樂(lè)結(jié)束后可以畫(huà)出來(lái)。這樣的方式有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的理解，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)的形象大有裨益。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在不斷的想象過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，是非常好的一種教學(xué)方式。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情調(diào)的感受

　　對(duì)任意一首音樂(lè)來(lái)說(shuō)，都有屬于自己的音樂(lè)情調(diào)。這種情調(diào)可以是歡快的，可以是悲傷的，可以是懷舊的，可以是未來(lái)的，可以是情感類(lèi)的，也可以是敘事類(lèi)的，不同的音樂(lè)情調(diào)所傳遞出來(lái)的藝術(shù)效果是不一樣的。作為小學(xué)音樂(lè)鑒賞課的教師，應(yīng)該努力讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)情調(diào)進(jìn)行初步判斷，從而讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)對(duì)音樂(lè)所演奏的內(nèi)容有所了解，隨后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更全面地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

　　如四年級(jí)下冊(cè)《唱山歌》，教師有必要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解壯族和侗族的人文風(fēng)情，如壯鄉(xiāng)山歌演唱必須遵守約定俗成的禮儀規(guī)范，多以對(duì)唱為主，幾人或幾十人一組，穿著盛裝有問(wèn)有答，地點(diǎn)可以在河面上、山腳下和舞臺(tái)上等。教師可以播放廣西壯族古老的風(fēng)俗歌會(huì)和繡球讓學(xué)生欣賞，并且可以通過(guò)播放《劉三姐》電影片段，讓學(xué)生感受到劉三姐用歌聲與財(cái)主做斗爭(zhēng)的故事。然后教師再給學(xué)生講解侗族的人文風(fēng)情，侗族唱的歌以多聲部無(wú)伴奏合唱為主，可以通過(guò)欣賞一首《小山羊》的兒童合唱歌曲，初步讓學(xué)生感受和聲的演唱效果，最后跟著感覺(jué)學(xué)唱歌曲《唱山歌》。這時(shí)候可以借助舞蹈來(lái)表現(xiàn)，表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情緒，男女同學(xué)可以跟著教師舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單地模仿和扭動(dòng)，把那種和諧歡快的少數(shù)民族氣氛淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在開(kāi)心的舞蹈中感受音樂(lè)作品的感情色彩，減去他們對(duì)鑒賞音樂(lè)的乏味感，從而喜歡上音樂(lè)課。當(dāng)然，教師還可以進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生感受到他們?cè)陔娨暬螂娪白髌分新?tīng)過(guò)的主題曲如《巴拉拉小魔仙》的主題曲《巴拉拉小魔仙》和片尾曲《快樂(lè)的撲滿(mǎn)》，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)情緒的同時(shí)，了解到歌曲和器樂(lè)曲的區(qū)別，如歌曲包含主題曲、插曲和片頭片尾曲，而器樂(lè)曲包含情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)和配樂(lè)等。