對(duì)于兒童舞蹈的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)的過(guò)程中要遵循著一定的培養(yǎng)方式，同時(shí)還需要在不斷的改進(jìn)教師的教學(xué)方式和教育方法，因此對(duì)于這來(lái)說(shuō)最為關(guān)鍵的是如果才能訓(xùn)練和加強(qiáng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和舞蹈水平，要以正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生不斷的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新力。

　　一、更新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法

　　對(duì)于兒童舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，首先需要加強(qiáng)教師自身的知識(shí)能力和創(chuàng)意形式的轉(zhuǎn)換，其次在教學(xué)中要時(shí)刻以創(chuàng)新為目的，同時(shí)在舞蹈的訓(xùn)練和兒童的培養(yǎng)上要不斷的開(kāi)創(chuàng)新的東西，和新的觀點(diǎn)，要改變傳統(tǒng)兒童舞蹈教學(xué)中的好與不好的概念，要以開(kāi)放的心態(tài)看待新式的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)的方式，同時(shí)為了使味道創(chuàng)新與知識(shí)技能進(jìn)行統(tǒng)一，區(qū)分基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，使得教學(xué)中知識(shí)在基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新意識(shí)上不斷的轉(zhuǎn)換。

　　同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教師在教學(xué)方法中需進(jìn)行不斷的改善嗎，對(duì)于兒童舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)要想不斷的改善學(xué)生的思想，就需要以學(xué)生為主體，不斷要求學(xué)生自己對(duì)舞蹈進(jìn)行思考，由于兒童在年齡和心態(tài)上較弱小，需要學(xué)生不斷的以擺脫老師的教為主，并且不斷的開(kāi)始自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中多以把舞蹈的姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)、方式教給學(xué)生，并且在講解后便要求學(xué)生自己不斷的練習(xí)，優(yōu)點(diǎn)便是可以快速的使得學(xué)生掌握舞蹈表演，但也使得學(xué)生在離開(kāi)考試后變得茫然和不知所措，這種過(guò)分的依賴(lài)心理使得學(xué)生很難在具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)。例，在“小青蛙找房子”這節(jié)課匯總，教師可以讓學(xué)生先去多聽(tīng)音樂(lè)，然后去感受這個(gè)音樂(lè)中所帶來(lái)的歡快的、活波的音樂(lè)氛圍，同時(shí)感受到音樂(lè)與舞蹈在節(jié)拍中的一致性，因此這就更加需要加強(qiáng)學(xué)生的自我感知能力，由于兒童在生長(zhǎng)期正在處于一個(gè)接受與被接受的時(shí)期，因此這里邊可以充分的感知到學(xué)生的模仿天分，同時(shí)對(duì)于在模仿之處還可以不斷的讓學(xué)生自己進(jìn)入小青蛙的情景中以此來(lái)感受到整個(gè)舞蹈和音樂(lè)中的氣氛，只有這樣才能不斷的改變著兒童的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　二、增強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練，提高兒童創(chuàng)新能力

　　(一)注重營(yíng)造情境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新意識(shí)是思維性發(fā)展的一種內(nèi)在的體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)更是一種知識(shí)性的積累的過(guò)程，因此要想使得兒童具有創(chuàng)新意識(shí)的，那么首先要解決的問(wèn)題便是要開(kāi)始不斷的培養(yǎng)學(xué)生，給予學(xué)生一個(gè)適合的環(huán)境。有關(guān)資料記載在兒童思想研究中發(fā)現(xiàn)，兒童在壓力和精神高度緊張或者精神負(fù)擔(dān)較重的情況下，兒童通常都會(huì)選擇墨守成規(guī)的思路;與之相反在寬松的環(huán)境學(xué)生兒童的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意義便可以慢慢的涌現(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)只是一種科學(xué)研究，在教學(xué)中還需要具體問(wèn)題具體的分析，同時(shí)對(duì)于兒童而言要多多參與相關(guān)的舞蹈活動(dòng)，以此活動(dòng)大量的經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　同時(shí)還需要刻苦鉆研不斷進(jìn)步。有人說(shuō);“好學(xué)生是夸出來(lái)的，而創(chuàng)造性思維則是激發(fā)出來(lái)的”例如：在園場(chǎng)步的練習(xí)時(shí)，小腿經(jīng)常很困，反復(fù)的走讓學(xué)生感覺(jué)很枯燥。這時(shí)候教師便可以對(duì)兒童說(shuō)我們是小仙女，我們要以園場(chǎng)步的姿態(tài)走人大海、走入人間，來(lái)吧讓我們繼續(xù)做我們的小精靈。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候教師便可與通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)完成剩下的訓(xùn)練，以此便可與提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)兒童的感知力。

　　(二)正確引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮豐富的想象力

　　合理的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的一種捷徑，同時(shí)在學(xué)生訓(xùn)練“立”的時(shí)候，要不斷的對(duì)他們說(shuō)要感知自己好像已經(jīng)在半空了，如果你想上去，那么久要牢牢的抓緊繩子，同時(shí)還要使得自己變得更加像羽毛一樣的輕盈，一點(diǎn)一點(diǎn)的去向上走。不斷的去感知“提”所帶來(lái)的身體向上拽的感覺(jué)。其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，舞蹈是一種特殊的技能尤其是兒童正處于最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，并且在這階段更加可以提升自身的觀察能力，敏銳的觀察力便是舞蹈中創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，兒童學(xué)習(xí)舞蹈只有具備這種能力才能在今后的學(xué)習(xí)中走的更加的深遠(yuǎn)。例如學(xué)生模仿《桃樹(shù)》的姿態(tài)作為舞蹈動(dòng)作，這時(shí)候便需要學(xué)生不斷的去仔細(xì)的觀察桃樹(shù)的形態(tài)，觀察它的結(jié)構(gòu)、形狀等，然后再塑造表演“桃樹(shù)”的動(dòng)作。另外還要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。舞蹈學(xué)習(xí)不是一直伴隨鮮花與掌聲，而是汗水與心血的付出，失敗與成功的交融。