iPad進入音樂課堂給小學音樂創(chuàng)造課堂更多的可能性，其豐富的功能使得學生可以自由的進行編創(chuàng)。它的應用加強了教學的情景性、直觀性，將音樂形象化，開闊了學生的音樂視野，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了音樂課堂效率，體現(xiàn)出了信息技術在音樂教學中應有的價值，在一定程度上促進了教育信息化的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術雖然有它特有的優(yōu)勢，但是如果使用不當，也會帶來不良效果。對于iPad進入小學音樂課堂，我有以下幾點思考：

　　一、音樂教學的優(yōu)勢

　　iPad進入音樂課堂使教學變得更加靈活，操作起來比電腦更加方便，教師還可以脫離講臺走到學生中間去;iPad應用更加省時、高效，利用iPad進行音樂教學可以為學生提供一個自由、豐富的平臺，學生可以自主的進行學習;iPad更加適合進行音樂創(chuàng)造教學。使用iPad中的Garage　Band，在音樂課堂上學生的積極性明顯提高。

　　1.Garage　Band使音樂編創(chuàng)教學多了更多的可能性。在課堂上，iPad操作起來很方便。教師可以走下講臺，走到學生中間，指導學生利用Garage　Band這款軟件進行編創(chuàng)，與他們一起討論、一起創(chuàng)造不同風格的音樂。

　　2.Garage　Band提高了學生的創(chuàng)造能力。利用GarageBand制作音樂并用iMovie把這個過程制作成短片，在這個過程中發(fā)現(xiàn)Garage　Band可以挖掘出學生們在音樂方面的潛能，在創(chuàng)作過程中學生們會提出很好的建議進行編創(chuàng)。這款軟件操作簡單，學生在不斷嘗試中能夠不斷發(fā)現(xiàn)Garage　Band帶給他們的驚喜，作為優(yōu)秀的音樂軟件Garage　Band更加適合進行音樂創(chuàng)造教學。

　　二、音樂教學中存在的一些問題

　　1.軟件里的樂器不夠真實。教師們經(jīng)常使用GarageBand在課堂上帶領學生認識新的樂器，可是學生在iPad上沒有辦法真實的觸碰到樂器。有學者指出“iPad無法提供豐富的感知世界，它只能提供與真實生活環(huán)境差很大的二維畫面。它無法給發(fā)展中的孩子提供復雜的聽覺、觸覺、味覺等感官信息。在實際教學中雖然使用iPad讓學生探索聲音，但是依舊沒辦法真實的觸碰到樂器，只能在一塊平板上來演奏。以音的強弱為例，Garage　Band沒有辦法控制出聲音的強弱，但是真實的樂器是完全可以的。雖然Garage　Band是智能的，但是在一首歌曲中不能一個樂器的力度從頭到尾都是一樣的，如果是負責主旋律的同學，是沒有辦法在演奏過程中來調(diào)節(jié)音量的大小的。

　　2.導致學生注意力不夠集中。使用iPad上課，學生的注意力會轉(zhuǎn)移到iPad上，導致學生與教師的交流變少，在課堂上學生被iPad吸引，而忽略了上課內(nèi)容。學生由于太過于依賴iPad而缺乏主動學習的能力。學生的自我控制能力和自我約束能力是iPad進入音樂課堂的一大挑戰(zhàn)。在《課標》(2011)中指出要求小學生“能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。”但是學生利用GarageBand輕而易舉的就能夠聽到想聽的聲音，缺少了自己主動去探索聲音的過程，這會使學生自主學習能力、思考能力等受到影響，長此以往，學生會過于依賴iPad，失去了探索音響的意義。

　　3.影響學生的溝通能力。在使用iPad進行音樂教學時，學生之間的溝通會變少了。即使是小組學習，孩子們也更愿意獨自操作使用iPad，而缺少了以往的溝通合作學習。iPad無法提供一個復雜的人際交流的機會。孩子的想象力、創(chuàng)造力、思考能力、對真實世界探索的好奇心和熱情，都會受到負面影響。

　　在教學中利用Garage　Band所組成的樂隊終究是虛擬的，他沒有辦法像真實的樂隊那樣經(jīng)過排練，磨合。對于一首歌曲，學生只是在Garage　Band上輕松的選擇樂器再演奏出來就可以了，但是真正樂隊的排練卻是要經(jīng)過反復的溝通，反復的練習。在整個樂隊中每個人都要既負責好自己的部分又考慮整體，不能隨心所欲。

　　三、學校需要具備的條件

　　1.需要得到學校領導的支持。認可這一現(xiàn)代化教學手段，在音樂教學中有大膽嘗試的愿望。

　　2.學校的無線網(wǎng)絡要保證網(wǎng)速一直暢通，iPad可以隨時接入網(wǎng)絡查找相關知識內(nèi)容及音樂創(chuàng)作。

　　3.iPad的使用，應在小學中高年級段，上課班級學生每人一件，有條件的學校由學校配置iPad。

　　4.如由學校配置iPad在每個班級輪流使用，對于衛(wèi)生方面應該有措施，避免不利于學生健康因素的出現(xiàn)。

　　四、學生需要具備的條件