( 二) 應用小組合作教學模式

　　在小學舞蹈教學中，表現(xiàn)力的培養(yǎng)相對比較困難，這主要使因為小學階段學生的個性特點比較突出，并且正處于個性發(fā)展時期，并且個性的發(fā)展還不夠完善。因此，在小學舞蹈教學活動的實際開展過程中，舞蹈教師需要對每個學生特點認真分析，在此基礎(chǔ)上選擇與學生個體相適合的教學方法，才能夠使學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)得到滿意效果，但是這種個體化的教學模式在小學階段的實施中可能很難實現(xiàn)，因而需要選擇更加適當?shù)慕虒W方式及模式，而小組合作教學模式就是其中比較理想的一種。在小組合作教學模式的實際應用過程中通過相互合作及配合，可使學生在實際學習過程中更好發(fā)展自身所存在的問題，也就可以使學生針對存在的問題及時進行改進，也就可以使實現(xiàn)學生的更好發(fā)展，促使學生實現(xiàn)更理想的自我表現(xiàn)，逐漸實現(xiàn)學生表現(xiàn)力的增強。此外，對于小學階段學生而言，其自信心正處于不斷發(fā)展階段，且學生自尊心及對比心理都比較強，在合作過程中一旦出現(xiàn)不足，也能夠促使其積極進步，對于這種良性競爭形勢符合現(xiàn)代化教學理念及要求。在實際教學中，教師可讓學生以小組方式完成所布置的相關(guān)舞蹈任務，這種方式不但能夠節(jié)約課堂教學時間，且能夠?qū)崿F(xiàn)學生表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)。除此之外，這種小組合作教學模式還可以使學生之間更好實行交流，通過相互交流可促使學生的表現(xiàn)力得以更深入發(fā)展，可使學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)得到滿意的效果，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。

　　( 三) 提供充分機會及平臺使學生自我展示

　　在小學舞蹈教學過程中，為能夠使學生表現(xiàn)力培養(yǎng)得以更好實現(xiàn)，還需要注意的一點就是需要提供充分機會讓學生進行自我展示，這也是學生表現(xiàn)力培養(yǎng)中十分關(guān)鍵的內(nèi)容。因此，在實際教學活動的開展中，在條件允許的情況下，教師應當盡可能多地組織學生積極參與音樂舞蹈活動，從而使學生的舞蹈表演經(jīng)驗得以積累，使學生敢于自我表現(xiàn)，在這種基礎(chǔ)上才能夠使學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)得到有效實現(xiàn)。其次，在實際教學中，舞蹈教師可組織學生參與觀摩課及教師停課等相關(guān)活動促使學生表現(xiàn)力實現(xiàn)更好發(fā)展，這些活動組織相對而言比較容易，在這些形式實現(xiàn)常態(tài)化的基礎(chǔ)，可使學生的表現(xiàn)意識得以逐漸形成，促使學生能夠自主進行自我表現(xiàn)，這樣一來，隨著時間的不斷增長，通過讓學生不斷自我訓練，也就可以促使學生的表現(xiàn)力實現(xiàn)有效提升，滿足學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)需求及要求[2-3]。

　　三、結(jié)語

　　在目前小學階段的教育教學中，舞蹈教學所占據(jù)的地位越來越重要，也被越來越重視，因而實現(xiàn)舞蹈教學的有效開展也就十分必要。在小學舞蹈教學中，學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)屬于重要任務及要求，也是學生舞蹈綜合素質(zhì)有效提升的基礎(chǔ)，因而小學舞蹈教師應當對舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)加強重視及認識，并且要以有效的教學模式實現(xiàn)學生舞蹈表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)，使學生舞蹈表現(xiàn)力得以增強，從而實現(xiàn)學生的更好發(fā)展，滿足實際教學需求及要求。

　　參考文獻:

　　[1]李驪亞.舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究[J].明日風尚，2019( 18) : 122.

　　[2]李蘇悅.探討舞蹈教學中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019( 37) : 181.

　　[3]楊思媛.探析舞蹈表現(xiàn)力及其培養(yǎng)途徑[J].黃河之聲，2019( 05) : 126.