在小學(xué)高年級音樂欣賞課教學(xué)的實踐中，想要讓學(xué)生從音樂鑒賞中有更多收獲與體驗，僅僅調(diào)動學(xué)生的聽覺顯然是不夠的。教師要讓學(xué)生不僅善于傾聽，還要用心感受，想要增強學(xué)生的鑒賞體驗，教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺。透過將視覺音樂引入課堂，給學(xué)生呈現(xiàn)各種和音樂作品相關(guān)的情景及畫面，這會讓學(xué)生更好的進(jìn)入到音樂作品的氛圍中，能夠幫助學(xué)生更深入的理解作品意涵，體驗作品背后的主題和思想情感。因此，教師在音樂欣賞課的教學(xué)中不妨多發(fā)揮視覺音樂的輔助效果。這會讓音樂鑒賞課帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)收獲與感悟，也會更加有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體打造。

　　一、利用畫面吸引學(xué)生注意力

　　首先，教師可以利用畫面來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對于作品的學(xué)習(xí)興趣，這是視覺音樂在課堂教學(xué)中的一種融入方式，也是讓音樂欣賞課教學(xué)更好的推進(jìn)的方法。高年級課本中很多音樂作品都有非常強烈的畫面感，并且學(xué)生會開始逐漸接觸到不同文化背景、不同地域和不同類型的音樂。在展開這類作品的欣賞課教學(xué)時，學(xué)生如果無法在頭腦中有效建立畫面，對于音樂作品描繪的場景缺乏基本認(rèn)識，學(xué)生很難對于音樂作品本身有更多的聆聽感受，音樂欣賞課教學(xué)也會難以推進(jìn)。對此，教師可以采取一些相應(yīng)的教學(xué)輔助方法，一個很好的模式就是給學(xué)生呈現(xiàn)和作品相應(yīng)的畫面。教師可以利用多媒體等輔助技術(shù)給學(xué)生展示相應(yīng)的圖景，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。這也能夠讓大家更好的理解作品中表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更深入的感受作品的意涵和其中包含的情感。這才能夠讓音樂欣賞課教學(xué)有更好的實施效果。

　　比如，在展開《孤獨的牧羊人》這首作品的欣賞課教學(xué)時，從名稱直觀看來是贊美草原上牧羊人的一首歌曲，但是如果教師僅僅依靠語言講述，學(xué)生很難理解。這時教師就可以通過一些圖片來給大家展現(xiàn)草原上牧羊人的生活狀態(tài)以及他們內(nèi)心時不時感到孤獨，教師還可以讓學(xué)生穿插學(xué)習(xí)一些蒙古舞的基本動作，使學(xué)生能夠深度了解牧羊人放牧的情景。有了這些教學(xué)過程后，學(xué)生不僅真正感受到了牧羊人的生活狀態(tài)，大家也能夠體會作品中表現(xiàn)的那種孤獨。這是視覺音樂對于課堂教學(xué)的一種很好的輔助方式，讓學(xué)生感受到了音樂作品的主題和內(nèi)在情感，這才是對于學(xué)生來說有價值的欣賞課學(xué)習(xí)收獲。

　　二、基于觀看激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象

　　在就某些音樂作品展開欣賞教學(xué)時，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖等非常重要。尤其是那些創(chuàng)作年代和學(xué)生生活的年代十分久遠(yuǎn)的作品，學(xué)生如果不具備這些基本的背景知識，很難真正理解作品的內(nèi)容，欣賞課教學(xué)也難以展開。在處理這類教學(xué)問題時，教師也可以充分發(fā)揮視覺音樂的輔助效果。

　　教師可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些背景素材，比如可以讓學(xué)生觀看一些短視頻資料，了解一些相關(guān)的歷史背景知識。有了這個基礎(chǔ)后再來讓學(xué)生相應(yīng)的賞析音樂作品，學(xué)生不僅很多認(rèn)知障礙會隨之消除，大家整體的鑒賞體驗也會更加豐富。

　　音樂課程的教學(xué)中通過引入多媒體設(shè)備能夠?qū)⒁魳分庇^地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不僅用耳朵感受音符的跳動，更能讓學(xué)生通過眼睛發(fā)現(xiàn)音樂中所蘊含的意義，從而為學(xué)生們創(chuàng)建一個良好的音樂鑒賞氛圍。比如，在針對《聽媽媽講那過去的事情》這首作品展開欣賞教學(xué)時，教師就可以通過多媒體設(shè)備首先給學(xué)生播放一段短片，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景下發(fā)生的一些很有代表性的故事。隨后教師可以要求學(xué)生自由發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，說說這則故事中所要表達(dá)的思想和情感。有了這個討論基礎(chǔ)后，教師再來給學(xué)生引出音樂作品，學(xué)生立刻會產(chǎn)生很深的觸動，也能夠體會作品背后表達(dá)的深厚情感。這才是視覺音樂合理引入課堂能夠起到的教學(xué)輔助效果。

　　三、豐富學(xué)生的整體情感體驗

　　在音樂欣賞課教學(xué)的展開中，教師不僅要讓學(xué)生聽懂每一首作品，理解作品表達(dá)的內(nèi)容，教師也應(yīng)當(dāng)基于欣賞課教學(xué)的展開，豐富學(xué)生整體的情感體驗。很多音樂作品都飽含情感，學(xué)生如果能夠敏銳捕捉與感受到作品背后的情感表達(dá)，這才是大家真正聽懂一首作品的寫照。因此，在欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)慢慢關(guān)注于學(xué)生對作品背后表達(dá)的情感的體驗?zāi)芰Α＝處熆梢岳靡曈X音樂來輔助這一教學(xué)過程的展開，透過給學(xué)生呈現(xiàn)和作品相關(guān)的圖景和畫面，不僅有助于學(xué)生進(jìn)入到作品的氛圍中，這往往也會幫助學(xué)生更深入的感受作品背后的情感，這樣才能讓學(xué)生有更加多元的欣賞課學(xué)習(xí)體驗。