(四)課堂秩序及考級(jí)服飾

　　每一次考級(jí)看似是學(xué)生考級(jí)，其實(shí)是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的一次檢驗(yàn)，課堂秩序往往也是考查授課老師能力的一項(xiàng)指標(biāo)。我們?cè)?a href=http://m.qzxapp.cn/fansidianping/ target=_blank class=infotextkey>點(diǎn)評(píng)時(shí)常常會(huì)說(shuō)，這個(gè)班的孩子整體表現(xiàn)較好，動(dòng)作整齊，表現(xiàn)力豐富。這其實(shí)也是老師在平時(shí)上課狀態(tài)的客觀呈現(xiàn)，不同的老師，性格不同，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同。通過(guò)不同班級(jí)的考級(jí)課能夠看出有的老師課堂氣氛活躍，孩子們不論是基本功組合還是舞蹈組合都表現(xiàn)出滿滿的精氣神，而且整班表現(xiàn)很整齊，說(shuō)明老師日常教學(xué)能夠關(guān)注到每一個(gè)孩子。有的班孩子紀(jì)律非常好，但表現(xiàn)力稍弱，那么這時(shí)我通常建議，這個(gè)班的老師能在課堂上穿插一些類似小游戲或動(dòng)物模仿等活躍氣氛、鍛煉孩子自信的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外老師也需要在課后多跟孩子和家長(zhǎng)溝通，提升老師的親和力，課堂氣氛也會(huì)逐漸活躍起來(lái)。

　　還有一點(diǎn)就是考級(jí)課服裝的要求。之前我們?cè)谝恍熧Y培訓(xùn)班上給老師們做過(guò)一些提示，從近幾年的考級(jí)中能看到有明顯的改善，但還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到考級(jí)服裝的重要性。少兒舞蹈培訓(xùn)不僅是開(kāi)發(fā)身體的技能，同時(shí)也兼具了舞蹈藝術(shù)的美育教育。舞蹈能夠幫助兒童建立美感，對(duì)兒童進(jìn)行美感教育就是審美教育，主要通過(guò)藝術(shù)手段(包括舞蹈)或社會(huì)生活中的一切美好的事物對(duì)他們進(jìn)行有目的的教育。從日常生活中，也要幫助他們提升美感。一周兩次的舞蹈課就是日常生活的一部分，又和日常生活有一定的距離感。我們要求學(xué)生要盤(pán)頭，要穿基訓(xùn)服，要穿大襪。其實(shí)近幾年越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)注到了這些細(xì)節(jié)，這樣的一身行頭，也是舞蹈課儀式感的建立，孩子們?cè)诩冶P(pán)好頭、穿好基訓(xùn)服的同時(shí)也在做舞蹈課的心理準(zhǔn)備，來(lái)到教室，看到鏡中整潔得體的形象，也會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。

　　二、幾點(diǎn)思考

　　(一)業(yè)余培訓(xùn)不業(yè)余

　　在教材的選擇上，不局限于一種教材。1986年北京舞蹈學(xué)院出版了我國(guó)第一套中國(guó)舞考級(jí)教材，近年來(lái)中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)、中國(guó)民族民間舞協(xié)會(huì)等各協(xié)會(huì)又陸續(xù)出版了各自的考級(jí)教材。這些教材各有各的側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師在考級(jí)時(shí)可以以某一個(gè)考級(jí)教材為主，加入其他有訓(xùn)練價(jià)值的內(nèi)容，使得考級(jí)課呈現(xiàn)更加全面更加科學(xué)。有的老師，考級(jí)課照搬某一教材所有組合，顯然是不夠全面的：有的教材體系側(cè)重學(xué)習(xí)的趣味性與表演性，忽略了學(xué)生基本功的訓(xùn)練;有些教材則突出小舞種的訓(xùn)練與認(rèn)知，而缺乏對(duì)身體訓(xùn)練價(jià)值的開(kāi)發(fā);有的教材由于年代久遠(yuǎn)，雖然訓(xùn)練性很強(qiáng)，但音樂(lè)陳舊，學(xué)生缺乏興趣。因此，無(wú)論哪一種教材都無(wú)法百分百地適合當(dāng)代兒童舞蹈教育。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們老師擦亮眼睛、斟酌思考、取其精華去其糟粕，決不能生搬硬套。

　　從教育理念上，我一直認(rèn)為業(yè)余培訓(xùn)的這個(gè)“業(yè)余”指的是目前學(xué)生所學(xué)內(nèi)容占生活時(shí)間的比重，而不是教學(xué)內(nèi)容的偏差。有些家長(zhǎng)送孩子來(lái)學(xué)舞蹈伊始就表示：“老師，我家孩子將來(lái)不走專業(yè)，就是想練練氣質(zhì)和形體。”言下之意就是我家孩子不練基本功，隨便學(xué)學(xué)就好，您也別過(guò)多要求他。還有些老師也認(rèn)同家長(zhǎng)的這種理念。我想說(shuō)的是，舞蹈教育之所以能夠起到修飾形體、提升氣質(zhì)的作用，正是因?yàn)閷?duì)身體長(zhǎng)期規(guī)范科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生需要綜合身體素質(zhì)各方面的培養(yǎng)，最終才能收獲良好的形體與氣質(zhì)。因此，我們教師在授課時(shí)，應(yīng)清醒認(rèn)知這一點(diǎn)，不論這個(gè)學(xué)生將來(lái)是否從事專業(yè)學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)生身體條件能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，我們都要保證讓學(xué)生了解專業(yè)是什么樣的，從一開(kāi)始就給學(xué)生專業(yè)、規(guī)范、正確的引導(dǎo)。

　　(二)示范教學(xué)與模仿

　　從教學(xué)模式上，業(yè)余培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練有一點(diǎn)很大的不同：我們的教學(xué)對(duì)象多是幼兒或兒童，他們不像專業(yè)學(xué)生那樣可以通過(guò)老師口授獲得知識(shí)。兒童們年齡小，理解能力有限，示范動(dòng)作能夠更準(zhǔn)確更直觀地讓他們領(lǐng)會(huì)老師的要求。我們?cè)跇I(yè)余培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要更注重對(duì)自己形體和動(dòng)作的規(guī)范，同時(shí)在課堂上要多次從不同方位給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閺膫€(gè)別考生動(dòng)作中能看出，學(xué)生不清楚動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)在哪兒，動(dòng)作也沒(méi)有做到位，就是我們常說(shuō)的缺乏延伸感，這種舞感是需要老師示范學(xué)生體會(huì)的東西，很難用語(yǔ)言表達(dá)。老師們邊跳邊示范，更能有力地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生們興奮起來(lái)，緊張活躍起來(lái)，訓(xùn)練效果從而得到顯著提高。