在學生發(fā)聲練習之后，音樂教師為學生耐心講解《小白船》的創(chuàng)作背景、內容情感，使學生對《小白船》此首音樂左右有一個深入的了解，音樂教師并對歌曲中跨度較大的音程，引導學生利用“搭梯子”的方式，認真聽到自己所發(fā)出的聲音，隨后音樂教師借助多媒體教學設備，為學生播放教學錄音，使學生在音樂教師的耐心引導下，通過對比、辨認、推敲的方式，找到自己所需要和《小白船》相互融合的聲音，強化學生的發(fā)聲能力，保障學生的歌唱各校。

　　結語

　　綜上所述，在素質教育大背景下，對小學音樂教育有了新的要求與標準，強調小學音樂教師對歌唱訓練與技巧傳授加以重視，依托于小學音樂教育途徑，培養(yǎng)與鍛煉學生的音準、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、調式調性等不同音樂感受力，增強學生的識譜能力，提高學生的音樂鑒賞能力，使學生的音樂核心不斷提升，促進學生綜合發(fā)展。為此，這就需要小學音樂教師在實際教學中，應不斷提升自身的教學能力，積累與學習相應的歌唱訓練方法，以便對學生展開針對性教學輔導，使學生的歌唱技巧、歌唱水平進一步提升，實現(xiàn)小學音樂教育目標。

　　參考文獻：

　　[1] 孫舒邈. 小學音樂歌唱教學中趣味發(fā)聲練習的運用探討[J]. 未來英才，2018，000(001)：85.

　　[2] 郭冰潔. 小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法探析[J]. 黃河之聲，2018，000(007)：99-99.

　　[3] 白俊鳴. 小學音樂合唱教學對學生歌唱技巧的訓練研究[J]. 才智，2020，000(003)：162.

　　[4] 李盼. 小學音樂課堂中唱歌教學方法初探[J]. 兒童大世界(下半月)，2018，000(005)：214.