(三)培養(yǎng)學生審美情操

　　音樂作為一種藝術(shù)，人們在欣賞音樂的過程中可以陶冶情操，獲得審美體驗。通常來說，音樂的美是從旋律、歌詞以及表演等多方面?zhèn)鬟f給人們，并引發(fā)人們審美共鳴的。如果一個人可以長時間接受優(yōu)秀音樂的熏陶，那么他的藝術(shù)審美和情感追求，都會得到一定程度的凈化和升華。因此，在小學階段的音樂教學中，教師要重視日常的音樂聽賞課，并在音樂聽賞課上融入德育教育，促使學生形成正確的審美觀，養(yǎng)成健康的個性。在具體的實施中，教師可以在學生進行音樂欣賞的同時，引入一些與音樂相匹配的意境和畫面，讓學生在多重感官的沖擊下，逐漸沉浸其中，從而主動去發(fā)現(xiàn)美、感受美并創(chuàng)造美。

　　此外，在小學音樂教學中，民族音樂也占據(jù)著一席之地，這些具有濃厚地域特色的民族音樂，展現(xiàn)著我國不同地域的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，而學生通過學習這些民族音樂，可以從中了解到不同地域的文化特色。因此，在實際的音樂教學中，教師需要重點關注民族音樂教學，并挖掘民族音樂背后的鄉(xiāng)土特色，促使學生在音樂學習的同時，了解我國不同民族的風土人情，以此來激發(fā)學生的民族精神和家鄉(xiāng)情感。同時在實際教學中，教師應充分做好備課準備，將音樂課堂與教學內(nèi)容緊密聯(lián)合，并在具體教學中充分體現(xiàn)出德育教育價值，讓整個課堂的教學活動都能圍繞引領學生感受音樂魅力和體會德育教育價值進行，引導學生能夠在輕松的課堂中更好地汲取音樂知識，感受音樂中蘊含的文化底蘊及德育內(nèi)涵，從而真正發(fā)揮小學音樂教育的價值，實現(xiàn)音樂教學與德育教育的有機融合。

　　四、結(jié)束語

　　教育不是一個簡單的事情，教師不只要教會學生理解知識，同時還要教給學生做人的道理，這樣才能保證學生身心的健康成長。因此，在小學音樂教學中，教師應重視學生的德育教育，并通過充分挖掘人文精神，培養(yǎng)學生愛國情懷;結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生熱愛生活;進行拓展教育，培養(yǎng)學生感恩意識;借助民族音樂，培養(yǎng)學生家鄉(xiāng)情感;通過音樂賞析，培養(yǎng)學生審美情操等策略，將德育教育與音樂有機融合，以此來促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。當然，上述這些策略并非完善，還需要各位同行共同努力，圍繞“音樂”和“德育”兩大要素，探索更多更加完善優(yōu)質(zhì)的教學策略。

　　參考文獻

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　　[3]高羽.營“藝術(shù)”課堂，覓“德育”空間——淺談小學音樂與德育教育整合探究[J].中國周刊，2020(6):186.