(四)打擊樂器的合奏創(chuàng)編,提升音樂創(chuàng)造思維

　　音樂課標把“強調音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”作為課程基本理念的一項,基于此,在小學音樂教育中,教師可以通過打擊樂器的創(chuàng)編活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。我國民族打擊樂器種類繁多,對于烘托音樂情緒、內(nèi)容起著重要作用。小學階段打擊樂器創(chuàng)編的主要形式有:運用打擊樂器為歌曲伴奏、運用打擊樂器表現(xiàn)音樂情景。

　　關于如何運用民族打擊樂器為歌曲伴奏,教材中給了我們一些參考和提示。而如何引導學生深入探索,創(chuàng)編多樣化、有新意的合奏形式,是培養(yǎng)學生發(fā)展音樂創(chuàng)造能力的關鍵,其前提是學生需準確把握音樂作品的風格特征。其次,教師要引導學生充分了解各民族打擊樂器的特性,如音高、音色、演奏方式等不同特點。教師可讓學生以小組為單位合作探討各打擊樂器的演奏方式及能夠發(fā)出的不同音響效果。引導學生善于傾聽樂器音色特點,與歌曲配合是否和諧自然,如何配合更為好聽,注意對打擊樂音色的控制等。最后各組成員匯報自己的探究成果,并進行合奏展演。

　　關于運用民族打擊樂器表現(xiàn)音樂情景,以人音版一年級下冊《鴨子拌嘴》這一課為例,教師可以讓學生設計不同場景,運用響板、木魚、小镲、鑼等民間打擊樂器模仿小鴨子“拌嘴”的聲音,發(fā)展音樂故事情節(jié)。或讓學生運用打擊樂器變化速度和力度即興創(chuàng)編節(jié)奏,與小伙伴相互配合模仿,進行小鴨子之間的趣味“對話”等。

　　在創(chuàng)編過程中加強了學生之間的參與體驗、合作交流和思維碰撞,使學生對音樂作品風格的感知更加清晰,對打擊樂器的音色控制更加敏感,對節(jié)奏型的積累和運用更加豐富。創(chuàng)新之路無止境,我們要利用民族打擊樂器這一載體,創(chuàng)建多彩音樂課堂,讓民族打擊樂器成為孩子們表現(xiàn)情感、創(chuàng)造音樂的好伙伴!

　　(五)主題內(nèi)涵的拓展升華,追溯民族歷史文化

　　柯達伊教學法提出“著眼于整個民族利益,提高全民族音樂文化素質作為音樂教育的目標,通過學習本民族音樂的民間傳統(tǒng),樹立民族文化意識。”民族音樂是傳播民族文化的重要載體,民族文化是民族發(fā)展的精神內(nèi)核。在音樂教學中,教師對民樂欣賞的目標不能僅局限于基本的音樂知識與技能,而更應落在中國民族歷史文化的精神上。課堂的尾聲,教師需對本課主題內(nèi)容加以“畫龍點睛”,升華音樂主題,促進學生對民族音樂的深層思考、感悟,達到“課雖盡,意猶存”的效果。

　　例如,在人音版五年級上冊《漁舟唱晚》教學的課堂尾聲,教師需引導學生總結感悟樂曲中漁民們?nèi)粘龆魅章涠⒌臉闼刈匀坏纳钋榫?體會其中蘊含的淡泊名利的人生道理。借此曲豐富學生的精神境界,滌蕩學生的心靈,古人的隱士文化也由此浸潤在學生心中。

　　我國民族音樂韻味獨特,是中華民族幾千年音樂文化之精髓。音樂教師不僅要為學生拓展和學習更多優(yōu)秀的經(jīng)典民樂作品,更要鼓勵學生對民族音樂有自己獨特的感受和見解,幫助學生建立音樂與人生的密切聯(lián)系。通過體驗、交流、感悟,提升學生對不同音樂文化和藝術內(nèi)涵的認知,讓樂曲的意境與學生的情感、生活發(fā)生鏈接,引領學生挖掘樂曲背后蘊藏著的深厚民族歷史文化。

　　三、同舟共濟揚帆起,乘風破浪萬里航——家校師生共創(chuàng)民樂藝術氛圍

　　音樂課堂是弘揚民族樂器的有效途徑,而我國民族音樂文化的傳承發(fā)展更是離不開學校、教師、家長之間的高度重視與配合。三者相輔相成,共創(chuàng)民樂藝術文化氛圍。

　　1.音樂教師需具備相應的民族器樂演奏能力,讓教學有效性質更高。

　　音樂教師除了完成學校的教學任務之外,在空余時間也應不斷加強對民族樂器的學習,提高對民族樂器的重視程度,用實際行動點燃學生心中對民族樂器的熱愛之情。

　　2.學校要不斷加強民族樂器的宣傳力度。

　　如:可以利用校園廣播、網(wǎng)絡、視頻等方式在校園內(nèi)傳播民族音樂;開展民族樂器普及課程,選擇一些適當?shù)拿褡?a href=http://m.qzxapp.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器給予學生正確的學習和指導,讓學生切實地體會民樂的魅力;定期舉辦民族樂器比賽、文藝匯演等活動,促進個性發(fā)展;組建民樂團,為孩子的人文底蘊、藝術修養(yǎng)增添人生的色彩等。

　　3.家長要鼓勵孩子多體驗與參加校外的民樂活動。

　　如:支持孩子多觀看《國樂大典》等相關民樂類表演節(jié)目,讓孩子感受盛世國樂;帶孩子參加民樂表演或比賽活動,拓展孩子民樂視野;用耐心積極的心態(tài)引導孩子堅持學習一門民族樂器,讓孩子潛移默化愛上民族樂器等。

　　家校師生共同創(chuàng)設良好民樂藝術環(huán)境和文化氛圍,在孩子心靈播撒民樂的小種子,讓民族精神飛揚,讓民樂藝術吐露芬芳。只有這樣,我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化才能經(jīng)不衰、永綻光輝。

　　結 語

　　我們每一位小學音樂教育工作者都應該重視民族樂器的傳承和發(fā)展,以挖掘民族樂器、弘揚民族音樂文化、培養(yǎng)民族自豪感為根本目標,積極探索民族樂器與小學音樂教學的融合價值,勇于實踐音樂教學的新內(nèi)容、新方式,將中國民族傳統(tǒng)音樂之精髓傳承給下一代。以民族樂器為依托,以民族音樂為底色,共同推進中華民族音樂文化的繁榮。

　　參考文獻

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