五、對教材內容多角度分析，實現(xiàn)全面素質提升

　　小學音樂教材是采用曲譜、歌詞、繪本圖畫結合的方式來進行編制的，可以很好地吸引學生注意力，并激發(fā)其學習興趣。教師應當充分應用課本的多種表現(xiàn)形式，來對教學內容進行深度的分析與研究，為學生帶來良好的學習體驗。教師需要積極應用音樂學科的魅力，來將德育教育進行更好地滲透。并在進行音樂教學時，通過具有藝術性的表現(xiàn)手法和教學手段來提升音樂思維的形成，從內而外地體會音樂中蘊含的思想品質，從而實現(xiàn)全面素養(yǎng)的提升。

　　例如，在學習湘教版三年級下冊《小小足球賽》時，教師不僅需要通過歌詞中“哎呀呀呀呀”等詞語進行唱法的學習，還需要掌握好休止符在本節(jié)課中的正確使用，最終將歌曲進行正確完整的演唱。教師需要將歌曲中的歡聲笑語和天真童趣的情感進行傳遞，更需要透過歌曲的表面看到內在含義。通過歌詞與圖畫相結合的形式，激發(fā)學生參與運動的積極性，進而培養(yǎng)其熱愛運動、積極向上的良好品質，促進學生的身體健康發(fā)展。

　　總而言之，采用豐富多樣的教學手段進德育理念滲透到小學音樂教學中，會使學生的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到提高，有利于身心的全面發(fā)展。小學教師應當不斷轉變教學模式、優(yōu)化教學手段、創(chuàng)新教學內容，使學生可以在輕松、快樂的氛圍中，進行音樂知識與德育方面的提升。教師應當充分利用學科優(yōu)勢，積極引導對德育方面的學習，在提升音樂課程教學質量的同時，提高整體的思想品質，并獲得身心的健康發(fā)展。

　　參考文獻

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