摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)已逐漸成為中小學(xué)科目中的重要組成部分，音樂(lè)不僅可以舒展身心，有益于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，更符合當(dāng)下“雙減”背景下，為學(xué)生在學(xué)業(yè)緊張，舒緩壓力起著重要的作用。中小學(xué)的合唱教學(xué)中，開(kāi)拓創(chuàng)新音樂(lè)教育協(xié)同理論有利于提高學(xué)生的整體合唱水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，為音樂(lè)教學(xué)注入新活力，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，提高學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，扎實(shí)打牢學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好和習(xí)慣，讓音樂(lè)陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;協(xié)同理論;中小學(xué);合唱教學(xué);

　　1 引言

　　中小學(xué)的合唱教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛重視，在“雙減”政策的背景下，音樂(lè)教學(xué)作為一門提高學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科，將會(huì)幫助學(xué)生在繁重的學(xué)科中，減少心理壓力，鍛煉自身的心智，獲得一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。音樂(lè)學(xué)科是一門包容性強(qiáng)，具有與其他學(xué)科相互配合的特點(diǎn)，音樂(lè)教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用音樂(lè)抒發(fā)自我的情感，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的空間想象力。本文將從“樂(lè)教育協(xié)同理論的含義，中小學(xué)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀和音樂(lè)教育協(xié)同理論在中小學(xué)合唱教學(xué)中的具體策略”進(jìn)行探究。

　　2 音樂(lè)教育協(xié)同理論的含義

　　協(xié)同理論是研究一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)小系統(tǒng)相互作用的學(xué)說(shuō)規(guī)律，在教育界則成為教育指導(dǎo)理論。音樂(lè)教育協(xié)同理論是在系統(tǒng)化，理論化的指導(dǎo)下，在素質(zhì)教育的背景下，把音樂(lè)與思想，文化和學(xué)生的身心結(jié)合，創(chuàng)造出整體效益的最大化。在中小學(xué)的合唱教學(xué)課堂，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)教育協(xié)同理論，有利于學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，放松自身的壓力，調(diào)節(jié)心理機(jī)制，從而熱愛(ài)生活熱愛(ài)學(xué)習(xí)。協(xié)同理論的核心理念是自發(fā)組織的原理，根據(jù)外界信息的變化進(jìn)行調(diào)整，讓無(wú)序的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻倪^(guò)程。在教育界，教師需要?jiǎng)?chuàng)造外在的驅(qū)動(dòng)力，不斷刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

　　此外，通過(guò)深層次的多方交流，教師要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)互助能力，讓學(xué)生在音樂(lè)合唱課堂上掌握與人相處的能力和技巧，鍛煉學(xué)生的情商，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)音樂(lè)合唱的課堂教學(xué)，深入學(xué)生的內(nèi)心，教師要不斷提高自身的教學(xué)技巧，學(xué)會(huì)如何與學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生在音樂(lè)合唱的隊(duì)伍中找到是屬于自己的存在感和歸屬感，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)困難和挫折，積極面對(duì)生活中的磨難，擁有樂(lè)觀的心態(tài)，在音樂(lè)合唱中找到自己的人生方向和目標(biāo)。

　　3 中小學(xué)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)的中小學(xué)合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中不被重視，由于大多是關(guān)注班級(jí)里有音樂(lè)才華的學(xué)生，普通的學(xué)生并不重視音樂(lè)的教育，一方面，教師的有針對(duì)性地挑選有音樂(lè)天賦的學(xué)生，另一方面是音樂(lè)教育并不被重視，常常被其他學(xué)科教學(xué)占用課堂。學(xué)校在配備的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不足，沒(méi)有建立專業(yè)的音樂(lè)師資隊(duì)伍，音樂(lè)教材的歌曲質(zhì)量有待提高，教材歌曲的班級(jí)合唱需要進(jìn)一步加強(qiáng)重視。音樂(lè)合唱是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自身的有力渠道，學(xué)生能夠在練習(xí)合唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，勇敢地面對(duì)挫折與磨難，更加堅(jiān)定自己追逐夢(mèng)想的信心。

　　4 音樂(lè)教育協(xié)同理論在中小學(xué)合唱教學(xué)中的具體策略

　　4.1 開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建多樣的教學(xué)方式

　　中小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)的模式單一，傳統(tǒng)的音樂(lè)課，教師根據(jù)頒發(fā)的音樂(lè)教材歌曲，一節(jié)課或兩節(jié)課教會(huì)學(xué)生唱一首歌，而且都是單人唱歌，沒(méi)有注重合唱團(tuán)體的組建。素質(zhì)教育提倡下，音樂(lè)教師要注重提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，全方位，多角度地收集經(jīng)典的代表性作品，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅局限于一首曲子。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體視頻和PPT的等教學(xué)道具，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，掌握唱歌的技巧。

　　教師要注重班級(jí)的整體音樂(lè)教學(xué)，把音樂(lè)教學(xué)與學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生了解音樂(lè)理論，音樂(lè)的起源，不同國(guó)家之間音樂(lè)文化的差異性等方面，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，創(chuàng)造力和藝術(shù)感受力，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感悟，讓學(xué)生敢于在交流中進(jìn)行思維的碰撞，感受音樂(lè)的熱情和魅力，中小學(xué)的合唱教學(xué)為學(xué)生的豐富情感帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。例如：教師在進(jìn)行合唱排練過(guò)程中，排練前要教會(huì)學(xué)生讀譜識(shí)曲能力，教師要充分準(zhǔn)備具有代表性的曲譜，通過(guò)視頻等媒體教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的音律符號(hào)，接著鍛煉學(xué)生對(duì)音律符號(hào)的掌握情況，通過(guò)排火車，講故事的方法，加深學(xué)生對(duì)音律符號(hào)的識(shí)記力，增強(qiáng)學(xué)生的自主記憶意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)音律符號(hào)的印象，讓學(xué)生牢記于心。

　　提高整體的合唱水平，識(shí)譜只是第一步，還要求把中小學(xué)的合唱教學(xué)與音樂(lè)鑒賞能力同步，有利于讓學(xué)生有意識(shí)地注意自己唱歌的節(jié)奏，與整體合唱的節(jié)奏同步。教師要注重收集不同時(shí)期，風(fēng)格和流派的音樂(lè)代表作品整理起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受其中的區(qū)別，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的頭腦思維，深入了解內(nèi)在的文化元素，豐富學(xué)生的思想，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)音樂(lè)世界的奇妙，感受音樂(lè)的美，真正感受到音樂(lè)合唱世界的魅力。

　　4.2 因材施教，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面

　　每個(gè)人的天賦都是獨(dú)特，不同年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力是不一樣的，除了極個(gè)別的音樂(lè)天才外，普通學(xué)生的音樂(lè)造詣需要教師根據(jù)自身成長(zhǎng)的年齡階段進(jìn)行指導(dǎo)，如中小學(xué)音樂(lè)的處于啟蒙階段額兒歌和中學(xué)階段的成熟，中小學(xué)生的自我獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始凸顯，強(qiáng)調(diào)自我思考。

　　在音樂(lè)合唱的課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，教師要起引導(dǎo)和促進(jìn)作用，在音樂(lè)合唱的課堂，讓學(xué)生敢于開(kāi)口唱出來(lái)，收集齊全的教學(xué)素材，利用多媒體道具幫助學(xué)生更好的掌握音樂(lè)背后的故事，吸引學(xué)生興趣，幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)，不僅僅掌握音樂(lè)的歌唱技巧和音律，還有音樂(lè)的文化和歷史淵源。例如：《少女的祈禱》這首曲子，教師利用視頻展示時(shí)，事先介紹音樂(lè)作曲人的創(chuàng)作背景，了解那個(gè)時(shí)代的文化背景，在播放時(shí)，注意讓學(xué)生感受其中的歡樂(lè)節(jié)奏，通過(guò)歷史和中文讓學(xué)生了解音樂(lè)的魅力。

　　音樂(lè)是包容性極強(qiáng)的科目，需要語(yǔ)文的博大精深，數(shù)學(xué)的奇思妙想和英語(yǔ)的獨(dú)特思維等方面進(jìn)行結(jié)合，音樂(lè)學(xué)科需要與其他學(xué)科相互配合，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的智商和減輕學(xué)生的心理壓力。音樂(lè)教育協(xié)同具體有以下兩方面：

　　一是可以開(kāi)啟人的智慧，對(duì)于偏科的學(xué)生是助力，音樂(lè)對(duì)于創(chuàng)造性的要求非常高，需要學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，在天馬行空的想象空間發(fā)散思維，因此，可以提高學(xué)生的智商，有利于平衡學(xué)生的左右腦思考。二是緩解學(xué)生的心理壓力，現(xiàn)今社會(huì)許多青少年患有嚴(yán)重的抑郁，身心都處于亞健康狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和作息規(guī)律，這不是學(xué)生的焦慮更是家長(zhǎng)和教師的焦慮。音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生在張嘴，歌唱的過(guò)程中，通過(guò)氣息調(diào)節(jié)，舒緩自身的壓力，調(diào)整身心疲憊。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的坐著，保持一個(gè)動(dòng)作，脊椎和眼耳口鼻都處于高度集中的狀態(tài)，音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，通過(guò)腹部氣息的調(diào)整，讓長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)的肌肉得到放松，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。