2. 可以有效提升傳統(tǒng)文化傳承的效果

　　小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，生理和心理發(fā)育都不夠成熟，對于事物的認(rèn)知會存在一定的偏差。大多數(shù)的小學(xué)生都精力旺盛，好奇心和好勝心較強(qiáng)，而音樂本身具有一定藝術(shù)性和娛樂性，可以在很大程度上滿足小學(xué)生的心理需求，在音樂教學(xué)過程中加入傳統(tǒng)文化的元素，則可以充分利用音樂的特點(diǎn)，迎合小學(xué)生的心理需求，從而獲得良好的傳承效果。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的音樂教師在向?qū)W生教授音樂知識的時候會適時加入一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在這一過程中學(xué)生始終可以保持較高的學(xué)習(xí)熱情。同時，在音樂的影響下，學(xué)生的注意力較高，教師的實(shí)際教學(xué)效果更好，因此，音樂對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)和正確“三觀”的培育都產(chǎn)生了積極的意義。大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過這種方式的音樂教學(xué)以后對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識都會深刻，自身的文化修養(yǎng)和音樂修養(yǎng)得到極大提升。

　　3. 有助于豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承

　　大多數(shù)的音樂都是情緒的表達(dá)，旋律和曲調(diào)的變化也可以在很大程度上調(diào)動聽者的情緒。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)習(xí)者可以在很大程度上感受到創(chuàng)作者的精神世界，與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)對自身思想意識的有效培養(yǎng)。這一特性對于傳統(tǒng)文化的傳承而言具有重要意義。在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，教師將傳統(tǒng)文化以音樂的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以在接受音樂熏陶的過程中感受到音樂創(chuàng)造者想要表達(dá)的精神思想，學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，從而能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。

　　例如，教師在課堂上讓學(xué)生們欣賞著名的古箏曲《高山流水》，旋律的變化和曲調(diào)的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生感受到創(chuàng)作者寄情山水的灑脫，從而更加認(rèn)可傳統(tǒng)文化的魅力。而另一種中國古典音樂《秦王破陣樂》在播放以后，能夠讓學(xué)生精神為之一振，感受到千軍萬馬的豪邁氣勢。教師在此之前可以向?qū)W生講授一下兩種音樂的創(chuàng)作背景，從而幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的理解，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

　　四、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的策略

　　1. 強(qiáng)化音樂鑒賞教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化熏陶

　　音樂鑒賞教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中的一個重要內(nèi)容，通過在課堂上播放各種流派、形式的音樂，讓學(xué)生感受到不同音樂的特點(diǎn)，表達(dá)出的情緒和精神思想，從而幫助學(xué)生不斷提升自身的音樂鑒賞能力。在新時期為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂傳統(tǒng)文化的傳承，在開展音樂鑒賞教學(xué)過程中教師要有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

　　例如，《王二小放牛》是小學(xué)音樂課中一個較為典型的具有教育意義的音樂種類。這首音樂的創(chuàng)作背景是抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小在放牛的時候巧遇日本侵略者，敵人威逼利誘王二小帶路，而小英雄王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親們和村里面埋伏的八路軍，設(shè)計將日本兵帶入八路軍的包圍圈，敵人惱羞成怒，最終殺害了小英雄王二小。教師在進(jìn)行播放音樂之前要向?qū)W生講解這首歌曲的背景故事，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂鑒賞。隨著音樂的不斷播放，學(xué)生會像在聽一個故事一樣，跟隨著音樂的旋律，感受著小英雄王二小的偉大和敵人的殘暴，從而通過音樂鑒賞受到愛國主義教育。這種方式本身具有較強(qiáng)的可行性，同時會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

　　此外，我校作為“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”一禮樂弦歌課程教學(xué)示范校，傳統(tǒng)音樂文化氛圍濃厚，通過禮樂弦歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的傳統(tǒng)藝術(shù)審美感知不斷提高。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中要加入一些傳統(tǒng)的禮樂弦歌內(nèi)容，例如，可以在課堂上讓學(xué)生欣賞《秦王破陣樂》這樣的古典音樂，在欣賞的過程中教師要進(jìn)行講解，通過講解，結(jié)合音樂欣賞，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識會更加深刻，對古典文化的認(rèn)同感會更加強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn)良好的傳承效果。

　　2. 組織音樂活動，幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化

　　音樂活動是在開展音樂教育教學(xué)工作過程中較為常用的教學(xué)方式，教師通過組織各種形式的音樂活動讓學(xué)生展示自己對音樂的理解，從而獲得良好的音樂培養(yǎng)效果。對于在音樂課堂中傳承傳統(tǒng)文化而言，同樣可以利用音樂活動實(shí)現(xiàn)這一效果。例如，教師可以組織一些具有明顯民族特色或者豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的音樂活動。教師可以設(shè)計一些音樂劇，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在音樂劇中扮演各種角色，演唱一些歌曲，通過這種方式幫助學(xué)生了解更多的中國傳統(tǒng)文化。此外，小學(xué)階段的學(xué)生都具有較強(qiáng)的表演欲望，而各種音樂活動則恰好迎合了學(xué)生的這種心理特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，對于傳統(tǒng)文化的了解也會更加深入，對小學(xué)生的健康成長能夠產(chǎn)生積極作用。

　　3. 強(qiáng)化歌曲演唱教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育

　　歌曲教學(xué)是開展小學(xué)音樂教學(xué)工作的重要一環(huán)，通過良好的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生掌握一定的歌唱技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂水平的提升。對于傳統(tǒng)文化的傳承而言，歌曲教學(xué)工作同樣可以加以利用，實(shí)現(xiàn)良好的傳承效果。要實(shí)現(xiàn)這一效果，教師在開展歌曲演唱教學(xué)之前首先要做好歌曲選擇工作?，F(xiàn)階段小學(xué)音樂使用的教材中很多歌曲都具有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，都是傳唱已久的經(jīng)典之作。因此，教師在開展音樂歌曲演唱教學(xué)之前要盡可能地選擇這一類的歌曲，強(qiáng)化音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承之間的關(guān)系，讓學(xué)生在進(jìn)行歌曲演唱的過程中能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深入的理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。

　　例如，歌曲《送別》本身是李叔同先生填的詞，無論是在文學(xué)方面還是在音樂方面都具有極高的價值。教師可以選擇這類歌曲組織學(xué)生進(jìn)行演唱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶，對中國古典文化中的送別之情會產(chǎn)生更加深刻的理解，通過這一方法，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度有了進(jìn)一步的提升。

　　小學(xué)生的感知能力較強(qiáng)，對音樂的認(rèn)識和感受都更加深刻。利用這一特點(diǎn)，可以通過小學(xué)音樂教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在后續(xù)開展小學(xué)音樂教學(xué)工作過程中，教師必須強(qiáng)化認(rèn)識，充分意識到音樂課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要性，在實(shí)際開展工作過程中能夠采取各種有效的方法和措施，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]陳昌寧《音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的弘揚(yáng)與傳承——評〈中國少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂研究〉》，《中國教育學(xué)刊》2020年第3期。

　　[3]張南《探討如何在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化》，《教學(xué)管理與教育研究》2020年第3期。

　　[4]林云霏《芻議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化》，《藝術(shù)評鑒》2018年第1期。