摘要：皮亞杰根據(jù)其兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論提出了三種類型的游戲：練習(xí)性游戲、象征性游戲和規(guī)則性游戲，它們分別與感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段相對(duì)應(yīng)。本文通過小學(xué)音樂課實(shí)踐與觀摩體驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);以皮亞杰游戲理論為設(shè)計(jì)理念實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程設(shè)計(jì);在皮亞杰游戲理論的角度下對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)行反饋分析。

　　關(guān)鍵詞：皮亞杰游戲理論;音樂游戲;小學(xué)低年段;課堂教學(xué)分析

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，仍保留學(xué)前期兒童具有的對(duì)游戲的興趣[1],甚至企盼游戲活動(dòng);學(xué)生的注意(有意注意)只能保持 15 分鐘左右，但是，通過組織活動(dòng)做游戲，就能迅速吸引其注意力，甚至保持幾小時(shí)。心理學(xué)研究也表明：游戲是兒童最熟悉、最樂意參加的活動(dòng)。兒童主要是通過游戲來認(rèn)識(shí)社會(huì)、熟悉自然、獲得信息、增長(zhǎng)才干的。皮亞杰游戲理論下的音樂課堂分為三種游戲類型：練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲[2],每種類型都具有豐富的游戲教學(xué)內(nèi)容(見表1)。

表1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　課程類型 適用游戲類型 審美感知、文化理解 創(chuàng)意實(shí)踐 藝術(shù)表現(xiàn)

　　歌唱課 練習(xí)性規(guī)則性 激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣開發(fā)音樂的感知力，培養(yǎng)音樂美感培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神 體驗(yàn)?zāi)７绿骄亢献骶C合 學(xué)唱兒歌及其他短小歌曲，并能做到自然、有表情地演唱能對(duì)指揮動(dòng)作做出反應(yīng)，并能用不同力度、速度表現(xiàn)歌曲情緒

　　欣賞課 練習(xí)性象征性 聆聽兒童歌曲和音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的器樂曲，并初步感受其音樂風(fēng)格能夠聽辨歌曲中童、男、女聲和常見打擊樂器的音色，并感受、描述音樂中力度與速度的變化

　　打擊樂 練習(xí)性規(guī)則性 學(xué)習(xí)常見的打擊樂器，并能用打擊樂器合奏或?yàn)楦枨?a href=http://m.qzxapp.cn/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏能用打擊樂器探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色，并能在教師指導(dǎo)下創(chuàng)編1-2小節(jié)節(jié)奏型

　　律動(dòng) 練習(xí)性象征性規(guī)則性 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單節(jié)奏，能夠用身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單節(jié)奏，并能對(duì)二、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)能夠用簡(jiǎn)單身體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，表現(xiàn)音樂情緒

　　教師要設(shè)計(jì)一套長(zhǎng)期的音樂教學(xué)目標(biāo)(見表1)和單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。[3]在教學(xué)目標(biāo)里，內(nèi)容包含歌曲、合唱、曲調(diào)、游戲、節(jié)奏教學(xué)等，每個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)都要依據(jù)具體的如歌唱、欣賞課教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)實(shí)施。例如低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為四分音符與八分音符的學(xué)習(xí)與掌握、合唱教學(xué)的目標(biāo)為對(duì)固定節(jié)奏與視唱的學(xué)習(xí)等。在皮亞杰游戲理論指導(dǎo)下的音樂游戲課堂上，長(zhǎng)期的音樂教學(xué)目標(biāo)和單元設(shè)計(jì)也必不可少。首先，音樂課堂教學(xué)為集中注意環(huán)節(jié)，游戲?yàn)榉潘苫顒?dòng)環(huán)節(jié);其次，游戲環(huán)節(jié)為音樂課堂教學(xué)服務(wù)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以導(dǎo)入、新授、拓展三個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)分別以皮亞杰游戲理論中的練習(xí)性、象征性、規(guī)則性游戲的理念進(jìn)行實(shí)例設(shè)計(jì)和分析。以下為三種游戲類型的設(shè)計(jì)理念：

　　練習(xí)性游戲在小學(xué)低年段音樂課中的應(yīng)用，應(yīng)該使學(xué)生在體驗(yàn)音樂過程中掌握音樂知識(shí)與技能。如節(jié)奏、音高等知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以聽辨、感受的形式體驗(yàn)和理解音樂要素知識(shí)。[4]

　　象征性游戲在小學(xué)低年段音樂課中的應(yīng)用，應(yīng)注重音樂體驗(yàn)及情感表達(dá)，采用故事性的啟發(fā)式引導(dǎo)更容易引起學(xué)生的情感共鳴。象征性的想像互動(dòng)是創(chuàng)建象征性游戲的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生音樂興趣和編創(chuàng)身體律動(dòng)游戲的媒介。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)適宜的身體動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)歌曲或樂曲的理解，為實(shí)現(xiàn)綜合性的律動(dòng)游戲做好鋪墊。

　　規(guī)則性游戲在小學(xué)低年段音樂課中的應(yīng)用，應(yīng)注意教師的引導(dǎo)使學(xué)生理解具體的規(guī)則和要求。學(xué)生真正參與到音樂游戲中才能對(duì)其中的規(guī)則產(chǎn)生興趣和理解，并完成音樂課的課程目標(biāo)。所以，集體性的、規(guī)律性強(qiáng)的游戲規(guī)則更易于該學(xué)段學(xué)生的理解和掌握。

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　音樂課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般5分鐘左右，即預(yù)熱過程，目的是為了吸引學(xué)生的注意，為揭示課題做準(zhǔn)備，這就需要教師的精心設(shè)計(jì)以及學(xué)生的簡(jiǎn)單參與。因此，以練習(xí)性和象征性游戲作為音樂課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)居多，以下為導(dǎo)入環(huán)節(jié)音樂游戲的實(shí)踐應(yīng)用。

　　首先，練習(xí)性游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。課例1《在鐘表店里》。步驟一，復(fù)習(xí)中音do至高音do, 要求用柯爾文手勢(shì)初步建立音高。步驟二，聆聽引子部分，要求聽辨樂曲片斷中鐘表走動(dòng)的聲音。設(shè)計(jì)意圖：通過鋼琴伴奏“音樂樓梯”、柯爾文手勢(shì)、聽覺、視覺與動(dòng)覺上的輔助，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、感知和唱準(zhǔn)中音do至高音do的音高位置，便于聽辨。

　　譜例1,復(fù)習(xí)中音do至高音do。

　　譜例2,《在鐘表店里》引子部分。

　　其次，象征性游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。課例2《三只小豬》。步驟一，播放音樂，教師對(duì)小豬的動(dòng)作進(jìn)行模仿、編創(chuàng)律動(dòng)游戲，通過播放音樂中動(dòng)物的叫聲，使孩子們聽辨出小豬的聲音，進(jìn)而引出新課《三只小豬》。步驟二，播放音樂，教師先示范、引導(dǎo)學(xué)生模仿老師動(dòng)作，并帶著學(xué)生律動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過模仿“豬鼻子”、“豬尾巴”的動(dòng)作，引起學(xué)生好奇心，揭示課題。同時(shí)，編創(chuàng)律動(dòng)游戲使學(xué)生親身參與，活躍課堂氣氛，為接下來新授環(huán)節(jié)打開局面。

　　最后，規(guī)則性游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。課例3《哈里羅》。步驟一：播放音樂《哈里羅》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)游戲，學(xué)生模仿教師動(dòng)作隨音樂做律動(dòng)。步驟二：揭示課題《哈里羅》并作相關(guān)介紹。步驟三：教師講述律動(dòng)游戲規(guī)則，分別是擺頭、拍手、拍腿和腳尖點(diǎn)地，學(xué)生模仿。步驟四：第一遍，播放伴奏，教師帶著學(xué)生表演;第二遍，學(xué)生跟隨教師踏著節(jié)拍圍繞座位走一次隊(duì)列;第三遍，增加難度，拍手改為與同伴擊掌。第四遍，播放音樂，律動(dòng)走隊(duì)列回到座位。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲規(guī)則，在游戲中感知這首歌的節(jié)奏、速度與力度等，以便于內(nèi)化至學(xué)唱的認(rèn)知中。同時(shí)，使學(xué)生積極參與，并且學(xué)會(huì)合作意識(shí)，對(duì)課堂紀(jì)律的管理也起到積極作用。

　　2.新課環(huán)節(jié)

　　新課環(huán)節(jié)時(shí)間把握在25～30分鐘之間，教師在這一環(huán)節(jié)中需要解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在音樂課堂中新課環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)，其主要目的是為了講授新知識(shí)與技能使學(xué)生掌握。因此，此環(huán)節(jié)運(yùn)用練習(xí)性游戲?yàn)橹鳎o以象征性、規(guī)則性游戲鞏固所學(xué)。以下為新課環(huán)節(jié)音樂游戲的應(yīng)用。