作者：龔華俊


器樂(lè)教學(xué)是一種審美現(xiàn)象，是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，它“是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”（美國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾語(yǔ)）。而興趣是推動(dòng)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，也是提高音樂(lè)教育的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有著一定的愛(ài)好音樂(lè)的天性，對(duì)音樂(lè)的興趣也容易激發(fā)起來(lái)。但我們也不難發(fā)現(xiàn)在器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中半途而廢者比比皆是，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1．學(xué)生對(duì)某種樂(lè)器的認(rèn)識(shí)不夠透徹：開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，往往受好奇心的影響，對(duì)樂(lè)器的形狀、結(jié)構(gòu)、音色、演奏方法等處處感覺(jué)新鮮，學(xué)習(xí)興趣很高，但這種興趣只能是曇花一現(xiàn)，不能持久。2．演奏技巧上的困難：不管是哪種樂(lè)器，在演奏技巧學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有很多困難擺在學(xué)生面前，若學(xué)生意志薄弱，而教師不對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)這種樂(lè)器產(chǎn)生厭倦感。3．練習(xí)時(shí)間的約束：器樂(lè)需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，這不僅需要學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更要有一定的耐力。很多學(xué)生往往因?yàn)閳?jiān)持不下去而自己淘汰了自己。

因此，在器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視以上這些問(wèn)題，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要切實(shí)地保護(hù)、鞏固、發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、 貫徹新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣。

學(xué)校藝術(shù)教育是國(guó)民素質(zhì)教育，而非專業(yè)教育。它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的四有新人，而不是少數(shù)幾個(gè)藝術(shù)專業(yè)人才。有位音樂(lè)家曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造音樂(lè)美感的愿望實(shí)際上是器樂(lè)教學(xué)中的惟一有效的動(dòng)機(jī)，假如失去了它，我們就失去了學(xué)習(xí)的意志?！痹谄鳂?lè)教學(xué)中，我們要以音樂(lè)本身為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生，將提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的感受力作為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、感受力，讓音樂(lè)的魅力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分享受到每次演奏帶來(lái)的美感和內(nèi)心的喜悅，從而使學(xué)生獲得內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)困難。而其中演奏技巧的學(xué)習(xí)則可看成是一種“順帶”解決的問(wèn)題，不要用專業(yè)的水平去要求學(xué)生。小學(xué)器樂(lè)教學(xué)并非是一種終結(jié)化、專業(yè)化的活動(dòng)，而是普及化、大眾化的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)為學(xué)生終生可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。如果通過(guò)我們?cè)谟邢薜臅r(shí)空下的教學(xué)與引導(dǎo)能使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之后還能保持對(duì)器樂(lè)的熱愛(ài)，這無(wú)疑是最成功的教學(xué)！

二、 把握教學(xué)節(jié)奏，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣。

器樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁漸進(jìn)的過(guò)程。在不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧。在教學(xué)中，不能一次給學(xué)生提出許多要求，這樣急于求成，他們記不住、做不到，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁，懼怕和反感。因此我們要有一個(gè)完整的器樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，整體上把握好器樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏。在每節(jié)課中，只能確定一個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)器樂(lè)的時(shí)間也最好控制在十分鐘左右，使他們覺(jué)得自己不笨，學(xué)起來(lái)較為輕松容易而意猶未盡，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)將練習(xí)延伸到課后。從而輕松、自然、穩(wěn)步扎實(shí)地達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。

在器樂(lè)教學(xué)中，教師還要善于運(yùn)用形象直觀的方法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能。如豎笛吹奏中吸氣如聞花香，呼氣如吹蠟燭使火焰搖而不滅；相對(duì)于豎笛來(lái)說(shuō)，在口琴教學(xué)中更應(yīng)注重充分利用直觀手段――如板圖、板畫(huà)，形象地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)改變口型、含六蓋四等吹奏技巧。通過(guò)這些學(xué)生便于接受、樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的展示形式，將抽象的演奏理論形象化、具體化，把復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)才能始終保持住，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)得以保護(hù)。

三、 精選樂(lè)器及練習(xí)曲目，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣。

在音樂(lè)教學(xué)中，常見(jiàn)的樂(lè)器可分兩大類：兒童節(jié)奏打擊樂(lè)器和有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器。作為教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選用合適的樂(lè)器。一般說(shuō)低年級(jí)以兒童打擊樂(lè)器為主，如：木魚(yú)、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵等。讓學(xué)生通過(guò)敲擊、拍打、搖動(dòng)等方法，使樂(lè)器發(fā)出聲音，指導(dǎo)他們?yōu)檎n本歌曲配上打擊樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和相互協(xié)調(diào)的能力；到了中高年級(jí)和初中，可逐步加入有固定音高的豎笛、口琴等簡(jiǎn)易樂(lè)器，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感。

器樂(lè)教學(xué)不是單純的學(xué)習(xí)演奏的方法和技巧，而是通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感，所以器樂(lè)教學(xué)一開(kāi)始就要盡快與演奏樂(lè)曲、表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的教材應(yīng)該以他們熟悉的題材為基本前提，我們要結(jié)合課本但不能拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，只有這樣他們才會(huì)感到親切、真實(shí)、有吸引力。如一首英國(guó)名曲《很久以前》，因被電視劇《還珠格格》作為片中插曲翻唱后而為學(xué)生熟悉與喜愛(ài)，它旋律簡(jiǎn)單明快，事實(shí)證明將它作為口琴或豎笛的啟蒙曲都非常成功。去年因《鹿鼎記》的熱播，它的片尾曲“65 65|6―|35 6i|65 3|6 65|5―|3 32|2―|……”，也被筆者適時(shí)拿來(lái)作為練習(xí)曲，學(xué)生練習(xí)的積極性非常高。“i66 656|533 323|553 225|332 3|……”將它用來(lái)練習(xí)豎笛的三吐技巧十分恰當(dāng)。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的樂(lè)曲的練習(xí)，不僅使學(xué)生在潛移默化中掌握了技巧的演奏，更培養(yǎng)了他們的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)力，鞏固了他們學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣。

四、 構(gòu)建展示的舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣。

“學(xué)生都有適應(yīng)集體意志的愿望，有與集體合作的愿望，有優(yōu)于別人的愿望，也有得到集體贊許的愿望?！边@些心理活動(dòng)，都是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的有利因素。因此在課堂教學(xué)中還要適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)制，將器樂(lè)訓(xùn)練與歌曲演唱、律動(dòng)、唱游、歌表演相結(jié)合，給學(xué)生表現(xiàn)、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)中感受樂(lè)曲旋律的強(qiáng)弱規(guī)律；還可采用齊奏、輪奏、重奏、領(lǐng)奏、伴奏等多種形式，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，以及集體意識(shí)和協(xié)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)以及校內(nèi)校外的各種形式的文娛表演與比賽中展示自己的才華，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，當(dāng)他們的成績(jī)得到大家的肯定，不僅他們的自信心得到鍛煉和加強(qiáng)，而且也能起到積極的示范作用，促使他們產(chǎn)生克服困難、繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)器樂(lè)教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用，使他們學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，建立在保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一平臺(tái)上的器樂(lè)教學(xué)，始終抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這個(gè)突破口，注重學(xué)生對(duì)樂(lè)器的親近和品味，在輕松愉悅的氛圍中分布落實(shí)目標(biāo)，同時(shí)啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心得到健康發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的整體發(fā)展與提高，真正達(dá)到美育的目的。