摘 要：提高學(xué)生審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵是要積極創(chuàng)造條件，教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；審美情趣；重要性

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，以審美體驗為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。提高學(xué)生審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵是要積極創(chuàng)造條件，教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美、理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活中有著十分重要的作用。這一思想和要求應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

　　以往音樂教學(xué)中常使用的方法是通過教師唱或聽錄音機(jī)講授知識，將黑板作為教學(xué)主體，教師傳授給學(xué)生知識的一個重要方式就是板書，學(xué)生大腦接受信息的方式也就極為單一起來，對這種教法往往很多學(xué)生都會感到課堂枯燥，單調(diào)，這樣使得學(xué)生在課堂中顯得很被動，注意力也容易分散，教學(xué)效率也很低，既達(dá)不到很好的效果，也激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。隨著國家政策的轉(zhuǎn)移和支持，多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，多媒體信息，特別是圖象，動畫，影象，聲音使內(nèi)容更為生動，把教材中的意境美，音樂美，藝術(shù)美，充分表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主題的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，彌補了傳統(tǒng)方法的不足，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力。

　　例如，對于小學(xué)生來說，音樂課上教唱京劇，由于知識水平的限制，使他們對京劇所蘊涵的豐富多彩、深層次的美根本無法體會。學(xué)生基本上不會很感興趣地去學(xué)習(xí)它、欣賞它，更不能體會京劇不同于歌曲的那種獨特的唱腔、它那深奧而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu)、獨特的演唱風(fēng)格以及那不同行當(dāng)、不一樣的發(fā)聲用氣方法和吐字行腔涌腔方式，但是，在小學(xué)五年級的一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)時，我通過出示圖片，播放和彈奏歌曲旋律.欣賞多媒體中著名京劇的唱段，教師和學(xué)生親自扮演大公雞和蛐蛐實踐活動，從體驗入手，始終以審美為核心，興趣愛好為動力，合作學(xué)習(xí)為主要的模式，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動中得到情感體驗，感受音樂所帶給人的精神鼓舞。不僅使學(xué)生在輕松自然的活動中不僅認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐，了解了京劇及京韻兒歌的特點，感受了戲曲的內(nèi)在美，體會了國粹藝術(shù)的傳承價值，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛，還讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會了做人、做事的道理，，美妙的音樂讓學(xué)生終身難忘。另外，新課改的實施，讓實踐性互動性很強的音樂課堂充滿生機(jī)和活力，音樂實踐活動作為音樂課堂主要的活動形式，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，它能讓學(xué)生的表演潛能、創(chuàng)造性潛能得到發(fā)展，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感，融洽與他人的感情，并從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。如有歌曲的游戲一定要認(rèn)真唱好歌曲，訓(xùn)練音準(zhǔn)的游戲一定要認(rèn)真聆聽琴聲等故事是人們喜聞樂見的文學(xué)形式之一，它獨特的魅力吸引著少年兒童，小學(xué)階段的學(xué)生對故事更是情有獨鐘。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)音樂游戲、集體舞等唱游內(nèi)容。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，我們將獲得意想不到的效果。其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足兒童好動好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能對兒童進(jìn)行思想品德教育，并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。再者，利用故事這一優(yōu)勢，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，巧用故事，視唱練耳；引用故事，激發(fā)興趣；借用故事，感知形象；活用故事，豐富想象。創(chuàng)編的引人入勝的小故事，往往能給音樂教學(xué)帶來無窮的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的的審美情趣。

　　在音樂課堂上，智慧地運用教學(xué)策略與方法，給每堂音樂課教學(xué)注入了多彩的源泉，讓孩子的感官、心靈一起行動起來，加入到愉快的音樂氛圍中，把單純的學(xué)歌曲，掌握一定音樂知識技能的的音樂教學(xué)，轉(zhuǎn)化成蘊含著真、善、美的音樂教學(xué)；有著無盡藝術(shù)文化內(nèi)涵的音樂教學(xué)；一個美妙的逐漸提高審美能力的音樂教學(xué)，這是多么美好。