古語云：“近朱者赤，近墨者黑?！庇纱丝梢姯h(huán)境對人有著多大的影響力。同樣，藝術(shù)氣氛深厚、活躍的音樂課勢必能使兒童在輕松愉快的情緒下獲得知識。反之，過于嚴肅呆板的氣氛會使兒童大腦處于緊張、抵制狀態(tài)，這對音樂學科的教學是十分不利的。為此，音樂教師有必要當好課堂氣氛的調(diào)節(jié)師。

　　一、重視課前二分鐘

　　有些學生在課間往往玩得熱火朝天，余興未盡。還有些學生腦子還停留在前節(jié)課的作業(yè)問題當中，注意力自然是很難集中。這就需要我們音樂教師想辦法把孩子們的注意力給收攏回來。通過嘗試，筆者發(fā)覺利用好課前二分鐘，對幾種注意力，活躍課堂氣氛，提高教學效果相當有利。在課前二分鐘里，可讓學生隨著音樂做做律動、游戲；欣賞教材中沒有的歌曲、音樂；范唱一首民歌、兒童歌曲；有時示范表演幾個簡短的舞蹈；有時還可讓學生自由組合表演相聲、啞劇、舞蹈等。當然，這些方法要與這堂課的教學目的、學生的認知特點相適應，不能盲目使用。如：在教唱《我們多么幸?！愤@首歌時，我們可在課前讓學生欣賞三拍子歌曲《眼睛》，并帶領(lǐng)他們按著三拍子強弱規(guī)律打一打拍子，使他們盡快沉浸在藝術(shù)氛圍中，感受到三拍子優(yōu)美的旋律，為學唱新歌作了鋪墊。再如：在教唱《嘀哩嘀哩》這首歌時，為讓學生能充分表達好春天來臨之際那種歡欣之情，教師可以演唱一首兒童歌曲《春的童話》，使他們仿佛置身于鳥語花香、春意盎然的情景之中，從而感染他們的情緒，這樣，課堂也增添了趣味性、藝術(shù)性。

　　二、利用學生的創(chuàng)作欲調(diào)節(jié)氣氛

　　別看兒童年紀小，可有著強烈的創(chuàng)作欲。平時，他們往往不滿足單純的模仿，喜歡翻新花樣。當他們的這種“小伎倆”得到肯定時，更是手舞足蹈。因此，在課堂上，我們要盡量多給他們創(chuàng)作表演的機會，一來可以活躍課堂氣氛，二來可以培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力。

　　1.中高段，進行節(jié)奏、旋律創(chuàng)作

　　讓學生長期用手、腳模仿老師的節(jié)奏，會束縛他們的創(chuàng)造力，因為模仿打節(jié)奏僅要求兒童依樣畫葫蘆，毫無個性展示機會。因此，他們常表現(xiàn)出厭煩、倦怠的情緒。課堂氣氛也隨著他們情緒的低落變得死氣沉沉。為此，在中高段，筆者嘗試著用攜帶方便的筷子作打擊物，規(guī)定節(jié)拍與小節(jié)數(shù)，讓學生自己創(chuàng)作各種節(jié)奏和敲擊動作。如：2/4拍，4小節(jié)。任務一下達，課堂上頓時沸騰了。學生們爭先恐后要求上講臺表演。有的模仿蒙古筷子舞動作：有的在筷子的兩端上做敲擊出強弱拍；有的配上“加花”動作……節(jié)奏有：

　　×× ×|×× ×|× ××|×―|| × ××|×?× ×|×× 0×|× 0|| ××× ××|××× ××|× × ×|× 0||，打法真是五花八門。

　　在節(jié)奏創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再進行旋律的創(chuàng)作。

　?。?）為節(jié)奏配上旋律，教師規(guī)定節(jié)拍、節(jié)數(shù)、節(jié)奏。

　　如：×× ×|×× ×|× ××|×―||

　　53 2|61 2|5 53|2―||

　　（2）填充旋律。

　　333 22|61 2|61 2|321 2|216 1| 1 0 ||

　?。?）經(jīng)過一段時間的訓練，可再進行段的旋律創(chuàng)作。

　　2.低段進行律動的創(chuàng)作

　　如：教《小騎兵之歌》時，可以把學生編成若干個小組，以小組為單位討論：如何為這首歌配上動作，然后進行表演。他們的興趣可濃了。瞧，有的一手插腰，一手握著“韁繩”，模仿騎馬的動作；有的帶上揮鞭動作；有的男孩更帶勁，嘴中喊著：“得兒――駕，噠噠、噠噠……”那神情儼然是個神氣威武的騎士。

　　三、使用游戲競賽的方式激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛

　　在識譜教學中，筆者組織學生進行“唱譜接龍競賽”的游戲。方法是規(guī)定教材中的幾首曲目，以個人或小組為單位，甲唱一樂句，乙接唱下一個樂句。要求反應迅速，音高準確，節(jié)奏正確。在游戲前一周便通知學生。兒童的競爭意識相當強烈，在好勝心理的趨使下，準備相當充分，一首首地認真練唱。在游戲時，可從學生中選出二名裁判，一名主持人。教師擔任總裁判。在這種游戲中，他們個個信心十足，斗志昂揚，都想奪魁。由于準備充分，個個參與，興趣極為濃厚，氣氛自然相當熱烈。學生的識譜能力在游戲中也得到了不少的提高。

　　游戲競賽的方式有：歌曲連唱賽、節(jié)奏接龍、樂理小競賽、對唱賽等。

　　這種方式的優(yōu)點在于：充分利用學生的好勝心，人人都有參與的機會，調(diào)動了學生的積極性，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學生在愉悅的環(huán)境中不知不覺地接受了知識。

　　四、調(diào)節(jié)課堂氣氛必須靈活多變，活而有度

　　要讓學生輕松愉快地學習，教師的方式必須靈活，有變化。墨守成規(guī)、一成不變的方法只會抑制學生能力的發(fā)展。當學生在這種方式下思維不活躍，參與不積極時，就應馬上變換方法調(diào)節(jié)氣氛。如：學生對你的講解不感興趣時，應停止講解，換成提問式或討論式吸引他們。學生唱累了，可讓他們欣賞，加上律動表演，或插段音樂童話故事、音樂家的故事來吸引他們。因為，小學生年齡小，控制能力比較差，注意力很容易分散，教師必須要改變單一、呆板的教學方式，堅持以變出新、以新促活、以活激趣。

　　同時，我們還必須注意“活而有度”?；钴S程度及變化速度必須適應他們的年齡特征，不能讓他們過度疲勞，否則反而會“事倍功半”。此外，選擇的方式不可片面追求趣味性，應把趣味性、知識性、藝術(shù)性有機統(tǒng)一起來，既活躍了氣氛，吸引了學生，又使學生體驗到藝術(shù)的享受和成功的快感，既使學生學到了知識，又提高了學生的能力。

　　認真精心設計一堂課，調(diào)節(jié)好一堂課的氣氛，對促進兒童快樂健康地成長有著重大的作用。作為一個音樂教師，應主動努力當好課堂氣氛的“調(diào)節(jié)師”。

　?。ㄗ髡邌挝唬航K省洪澤縣高良澗鎮(zhèn)中心小學）