曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)低年級(jí)的一堂音樂(lè)課，上課老師的教案和教學(xué)理念都不錯(cuò)，形式也比較新穎活潑，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中卻碰到了困難。教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，課堂一下子就活躍起來(lái)。但由于小學(xué)生的自我約束力并不很強(qiáng)，場(chǎng)面很快就變得有點(diǎn)混亂了，學(xué)生高興得忘乎所以，更有甚者乘機(jī)互相打鬧嬉戲，教師束手無(wú)策，只能干著急，教學(xué)效果可想而知。所以我覺(jué)得一篇精巧的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，往往會(huì)因?yàn)楫?dāng)事教師缺乏有效的課堂紀(jì)律管理和調(diào)控，而在實(shí)踐中變得“毫無(wú)生機(jī)”，有時(shí)甚至難以逃脫失敗的命運(yùn)。   因此我認(rèn)為音樂(lè)課堂的紀(jì)律好壞將直接影響到音樂(lè)課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 那么我們應(yīng)該怎樣調(diào)控音樂(lè)課堂紀(jì)律呢？就此先來(lái)談?wù)勎夷恰邦^痛”的經(jīng)歷吧！

　　在提倡與學(xué)生平等的新課程課堂教學(xué)中，許多音樂(lè)教師經(jīng)常會(huì)遇到諸如學(xué)生們一到上音樂(lè)課就特別“放松”的情況，音樂(lè)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)還存在著很多的問(wèn)題。 我也同樣， 在我任教的這兩個(gè)多月來(lái)，親身感受到了這以下的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、上課鈴聲響后，學(xué)生們一窩蜂似的擠進(jìn)音樂(lè)教室，進(jìn)教室后沒(méi)有馬上坐好，而是在那大聲喧嘩。

　　2、音樂(lè)課上，老師正在彈奏鋼琴，大部分學(xué)生在唱著歌曲，有些學(xué)生在音樂(lè)課上交頭接耳、作滑稽表演、口出怪調(diào)，更有甚者還開(kāi)始打鬧、嬉戲……做一些擾亂課堂秩序和故意惹人注意的行為。

　　3、音樂(lè)課上，人聲鼎沸，學(xué)生在亂七八糟地大聲唱歌，老師喊“停！停！”但學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，仍然我行我素地放歌課堂。

　　4、音樂(lè)課上，老師正極其認(rèn)真地介紹樂(lè)理知識(shí)，某些學(xué)生臉上毫無(wú)表情，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著黑板，等老師提問(wèn)他時(shí)，一臉茫然。

　　5、有些同學(xué)上課精神不集中，自己不學(xué)，反而總愛(ài)看著身邊其他同學(xué)的表現(xiàn)，尤其是低年級(jí)同學(xué)，當(dāng)老師講的有滋有味的時(shí)候，經(jīng)常被這些“愛(ài)管閑事”的同學(xué)所打斷：“老師，甲同學(xué)把書(shū)撕掉了，乙同學(xué)在和丙同學(xué)在講話，丁同學(xué)隨地吐痰……”，諸如這樣的話總是不絕于耳。

　　我想每一位音樂(lè)老師遇到這些問(wèn)題都會(huì)感到很頭痛吧！我也一樣，看了很多關(guān)于這方面的資料，以及自己用在課堂中頗有成就的小小經(jīng)驗(yàn)，那就讓我來(lái)談?wù)勎艺J(rèn)為比較好的幾種調(diào)控音樂(lè)課堂紀(jì)律的方法，和大家來(lái)分享下吧！

　　一、明確課堂常規(guī)要求

　　老師們每天面對(duì)的幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子，如果沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐表明，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會(huì)形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感。

　　當(dāng)我在課堂上使用了“鋼琴曲代替命令”的方法后，效果不錯(cuò)。例如，音樂(lè)課上要求學(xué)生上課時(shí)隨著教師的琴聲一行行列隊(duì)輕輕走入教室，在音樂(lè)聲中向教師問(wèn)好、坐下，下課后仍按小組隊(duì)形踩著音樂(lè)節(jié)奏輕輕退出教室。在這一訓(xùn)練過(guò)程中，教師不必大聲地喊叫“坐好、不要說(shuō)話、起立、停下來(lái)……”口令，只需要彈奏相應(yīng)的鋼琴小曲片斷，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，又營(yíng)造了音樂(lè)課的氛圍，不失為一種好方法。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反，如果一個(gè)教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費(fèi)時(shí)間，而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂問(wèn)題行為。

　　二、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

　　小學(xué)生在音樂(lè)課堂上不遵守紀(jì)律，除了自制力差外，在很大程度上他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有興趣，沒(méi)有興趣他就不會(huì)喜歡，不會(huì)專心，于是就會(huì)去做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。這就需要教師刻苦鉆研教材，精心備課，把音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然就融入課堂里來(lái)了。對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)。我是一個(gè)新老師，沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，前幾次教學(xué)總是讓學(xué)生跟我一句一句學(xué)唱，但是很快學(xué)生就不想唱了，也不感興趣了。后來(lái)我進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨，在上二年級(jí)《小紅帽》這一課時(shí)，制作了簡(jiǎn)單的課件，把小紅帽歌曲中的童話故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事后格外認(rèn)真，結(jié)合課件中關(guān)于小紅帽的每一個(gè)畫(huà)面，很快學(xué)生就學(xué)會(huì)了，而且歌詞記得很快。同時(shí)我也進(jìn)行了童話情景劇的創(chuàng)編，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這次課進(jìn)行得非常順利，學(xué)生的興致很高，根本無(wú)須教師去提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律。

　　三、創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍

　　教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，把情寓于其中。在四年級(jí)《國(guó)歌》的教唱中，我創(chuàng)設(shè)了在安靜、嚴(yán)肅的課堂氛圍中先讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”歌聲的呼喚中，聯(lián)想中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前仆后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也是“水漲船高”， 這種寓教于樂(lè)的方式將學(xué)生的注意力一直保持在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)就相當(dāng)順利，那么解決紀(jì)律問(wèn)題就顯得非常輕而易舉了。

　　四、多鼓勵(lì) 少斥責(zé) 讓學(xué)生有成就感

　　有些時(shí)候，我們做老師的總是不由自主的對(duì)學(xué)生期望很高，盼學(xué)生成材心切，某些內(nèi)容我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)悟得很好，但事實(shí)往往并非如此，常常事與愿違，于是我們很著急，就會(huì)埋怨，甚至斥責(zé)學(xué)生，操之過(guò)急，結(jié)果是越斥責(zé)，學(xué)習(xí)效果越差，學(xué)生的逆反心理就越強(qiáng)，最后可能越不買帳，紀(jì)律也就無(wú)從談起。心急吃不了熱豆腐，相反的，如果學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)的肯定他們，耐心開(kāi)導(dǎo)他們，熱情鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生擁有一種成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，如此一來(lái)課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，每個(gè)學(xué)生都被這種氣氛感染，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂紀(jì)律自然也好了。

　　五、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生在上課過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題，或在歌唱和表演方面表現(xiàn)突出的，都有獎(jiǎng)勵(lì)。我運(yùn)用的是獎(jiǎng)卡制，學(xué)生表現(xiàn)好一次獎(jiǎng)一張我自己自制的帶有音樂(lè)符的小獎(jiǎng)卡，然后大家對(duì)他進(jìn)行“棒、棒、棒、你真棒！”的夸獎(jiǎng)，只要集齊這樣的十張小獎(jiǎng)卡，就換取一張大獎(jiǎng)卡，上面標(biāo)有其“音樂(lè)之星”的字樣，只要集齊三張大獎(jiǎng)卡就可以獲得老師的優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)和小禮品，運(yùn)用這種激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，不僅使學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而且也使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣明顯提高、主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)的學(xué)生比例也有所提高；學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定程度的發(fā)揮；課堂教學(xué)秩序良好，音樂(lè)素質(zhì)有了明顯進(jìn)步，同時(shí)也初步養(yǎng)成了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種形式的主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　這就是我在閱讀和自身經(jīng)歷中的親身體會(huì)，我真正體會(huì)到了課堂紀(jì)律對(duì)于上好一節(jié)課的重要性，我覺(jué)得讓學(xué)生在不需要老師“罵”的情況下，能夠快樂(lè)的上好一節(jié)音樂(lè)課，需要老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的琢磨，反思及觀察學(xué)生細(xì)小的舉動(dòng)，這也需要我們廣大的音樂(lè)教師在教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)素養(yǎng)等各個(gè)方面加強(qiáng)努力。我堅(jiān)信只要我們用愛(ài)心和耐心去教育學(xué)生，就一定會(huì)把課堂紀(jì)律維持好，課堂管理效率也一定會(huì)得到相應(yīng)的提高。