【摘要】情感是音樂學(xué)習(xí)的動力和中介，是音樂審美過程中最活躍、最積極的心理因素。對課程來說，其教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感受、啟迪、頓悟等情感層面上。所以，音樂審美教育從根本上來說，是一種主體全身心投入情感的體驗(yàn)過程。

　　【關(guān)鍵詞】情感態(tài)度；音樂審美；情感；途徑

　　“情感教育的目的不外將情感中善的，美的方面盡量發(fā)揮，把惡的，丑的方面漸漸壓服淘汰下去，這種功夫做得一分，便是人類一分的進(jìn)步?！鼻楦性谌说娜姘l(fā)展與健康成長中，有著極其重要和非常深刻的作用。情感時(shí)刻伴隨著人的精神生活，是人們對外界事物的主觀態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)。教師的教育對象是有血有肉有思想感情，性格各異，年齡不同的，正是最需要情感滋養(yǎng)和溫暖的學(xué)生。這就決定了教育的過程中必須重視情感因素的運(yùn)用。音樂蘊(yùn)含著巨大的美感能量，是一種最富于情感表達(dá)和最具有情感力量的藝術(shù)形式。因此，尤其要重視情感因素在教學(xué)過程中的運(yùn)用。

　　1情感態(tài)度與價(jià)值觀在音樂教學(xué)中的作用

　　1.1豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。在音樂教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）的表現(xiàn)作用。讓學(xué)生親生感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識，使學(xué)生在音樂的世界中收到熏陶和感染。在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情。進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　1.2培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。在音樂教學(xué)活動中，要確保學(xué)生在活動中的主體地位，學(xué)生是活動的主角而不是裁判員或評委。教師應(yīng)把學(xué)生從那種聽講式的教室里、從沒有多少移動余地的座位中解放出來，親身參與到喜愛的音樂活動中。掌握音樂的基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

　　1.3提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。音樂課程屬于美育的一個(gè)領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑。其最主要的特質(zhì)就是情感審美，其最主要的教育方式就是以情感人，以美育人。

　　通過對音樂作品情緒，格調(diào)，思想傾向，人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

　　1.4培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。　通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在音樂實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

　　1.5尊重藝術(shù)，理解多元文化?！∽鹬厮囆g(shù)家的勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品。感知音樂中的民族風(fēng)格個(gè)情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

　　2形成良好的師生情感

　　教師在師生情感關(guān)系過程中起到主導(dǎo)，主動的作用。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　2.1認(rèn)清職能，正確定位。教師不再是課堂的控制著，而是一個(gè)顧問，一個(gè)參與者與引導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵學(xué)生“當(dāng)仁不讓于師”，而不是壓制學(xué)生，使其成為一個(gè)應(yīng)聲蟲。

　　2.2尊重信任學(xué)生。教師應(yīng)以自己的情感去撥動學(xué)生的情感之弦，使之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感動力，只有當(dāng)教師把真情實(shí)感傾注到音樂之中，才能感染學(xué)生打自己的情感融入到音樂之中。從而使之進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的最佳狀態(tài)。

　　2.3了解、熱愛、關(guān)心學(xué)生。情感的形成建立在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能找到情感產(chǎn)生的支點(diǎn)。

　　3運(yùn)用美育激發(fā)創(chuàng)造情感

　　3.1以情動請：情感的特點(diǎn)之一是感染性。要調(diào)動學(xué)生以飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，最好最直接的辦法是教師運(yùn)用情感因素進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)動作，每句講解，教師都要認(rèn)真，充滿感情的去完成，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生樂于接受。因?yàn)樵谝欢l件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使其產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。

　　3.2以行育情：情感的發(fā)生不是無緣無故的，他是在具體實(shí)踐活動中發(fā)展、成熟的。因此，注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生動性，讓學(xué)生參加豐富多彩、生動有趣、有意義的活動，這是教師傳達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生美好而豐富的情感的重要途徑。

　　3.3以境激情：培養(yǎng)兒童審美能力是美育過程的起點(diǎn)，而審美能力的培養(yǎng)和提高的途徑是經(jīng)常性的審美活動。所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生在看蒙古舞是抖肩膀；觀看新疆舞時(shí)擺脖子；隨著音樂旋律的變化而改變情緒。倘若經(jīng)常性地開展類似富有直觀性，可感性，愉悅性的審美活動，就會引起一種強(qiáng)烈地心靈情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一種美感。

　　3.4以理引情：道理理解的越深刻，情感會越濃厚。讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，懂得相關(guān)的道理，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生情感的有效的途徑。當(dāng)然教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)具體的時(shí)間、地點(diǎn)、條件和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地確定運(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)定的目的。

　　總之，情感因素的運(yùn)用，是教師樹立威信，組織教學(xué)，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生情感的重要條件，也是音樂課堂效率提高的保證。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《小學(xué)音樂教學(xué)法》.《希望月報(bào)》.