【內(nèi)容摘要】  隨著新課程的實施，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。我們在實踐課改新理念的同時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。通過多年的音樂教學(xué)的實踐研究，我具體從五個方面詳細(xì)論述提高音樂課堂教學(xué)有效性的實施策略。

　　【關(guān)鍵詞】  提高    小學(xué)音樂教學(xué)   有效性

　　課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學(xué)，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也只能是紙上談兵。毫無疑問，我們在實踐課改新理念的同時，更應(yīng)該關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。在長期的音樂教學(xué)實踐探索中，我深深地體會到要提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

　　一、鉆研教材是有效學(xué)習(xí)的基石

　　教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，它不僅決定著課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動的基本線索和方法，因而教材之于教學(xué)是非常重要的。所以，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，首先，教師要深入鉆研教材，要把教學(xué)內(nèi)容理解透徹。其次，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機結(jié)合，并思考如何在教學(xué)中有效的落實；再次，要分析重難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對性地設(shè)計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。只有認(rèn)真仔細(xì)的鉆研教材，才能備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，才能為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。

　　二、培養(yǎng)興趣是有效學(xué)習(xí)的源泉

　　??德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生而言具有較強的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在音樂學(xué)習(xí)活動中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境來調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，促成良好的審美心境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹都是美的形象，自然就會對音樂產(chǎn)生一種期待、期盼、渴望的情緒。因此在組織教學(xué)活動時，我們要充分考慮到學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)以及所要探究的知識密切聯(lián)系的情境，增強他們參與探究活動的激情，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。例1：上一年級《小蜜蜂》一課中，教師繪聲繪色地導(dǎo)入”美麗的早晨，太陽露出了笑臉。鳥兒醒了，花兒開了，草兒笑了，森林醒來了。小蜜蜂們也出來了，看！小蜜蜂們開始辛勤的勞動了?！耙幌伦影阉麄儙肓烁枨衼怼＠?：上四年級欣賞課《水上音樂》時，針對學(xué)生理解此曲有一些難度，我并不直接出示曲目，而是以語言描述導(dǎo)入：”天色漸亮，東方露出魚肚白，遠(yuǎn)處的湖面霧藹繚繞…………“用詩般的語言創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。接著，教師播放樂曲，要求學(xué)生閉目聆聽，優(yōu)美的旋律，加上深情的描述，一下子把他們帶入了美的意境中，學(xué)生聽得如癡如醉，對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后，我及時要求學(xué)生談感受，學(xué)生們激情很高，有的同學(xué)說：”仿佛置身在湖面上，看到了詩畫般的美景?！坝械耐瑢W(xué)還說：”樂曲把一天的勞累都帶走了，心里感到特別的舒暢?！斑@種由聲入景、由景生情的引導(dǎo)，使學(xué)生初步感知音樂表象，激起學(xué)生更深層理解音樂的興趣，使音樂欣賞真正達(dá)到了預(yù)定的目的，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。 一個效的情境創(chuàng)設(shè)出來了，教學(xué)活動就成功了一半，只要教師的積極努力，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效的進(jìn)行。

　　三、正確引導(dǎo)是有效學(xué)習(xí)的前提

　　所謂的”自主學(xué)習(xí)“就是指在教師有目的、有計劃創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下主動、獨立地獲取信息，學(xué)習(xí)技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行為方式，獨立來接觸信息，獲得經(jīng)驗，提升認(rèn)識，在主動的學(xué)習(xí)中孩子的身心獲得自由全面和諧的發(fā)展。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，自主探索并非是放任自流，要考慮到小學(xué)生的年齡及思維特點，由于他們的知識與經(jīng)驗都比較少，有時不能意識到自己該做什么，怎樣做才是最好的，因此在自主探索時不可缺少教師的指導(dǎo)，只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下，才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力，提高學(xué)習(xí)活動的有效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。例如：在學(xué)習(xí)《草原就是我的家》時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，我給學(xué)生布置了一個收集相關(guān)的蒙古大草原資料的作業(yè)。很多學(xué)生都收集了：有蒙古的風(fēng)俗習(xí)慣，有關(guān)蒙古豐富的物產(chǎn)等。上課時同學(xué)們暢所欲言，談自己對蒙古的感受，許多學(xué)生都說到了：大草原的遼闊美麗，和草原人民的幸福生活。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》的熱情一下就高漲，下課了，同學(xué)們久久不愿離開教室，意猶未盡……。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師要以幫助者、促進(jìn)者的身份進(jìn)行引導(dǎo)、引?學(xué)生全身心地投入音樂學(xué)習(xí)。只有正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才能提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

　　四、關(guān)注個體是有效學(xué)習(xí)的策略

　　”面向全體學(xué)生“、”關(guān)注個體差異“是新課程理念對教師教學(xué)的要求。由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。作為音樂教師在組織學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動時首先應(yīng)該熟悉學(xué)生，要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生不同層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展，力爭讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，都有獲得成功的機會。學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。如在回答問題時，把簡單的問題的回答機會留給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，并適時給予鼓勵，增強學(xué)習(xí)的信心；又如：在打擊樂伴奏練習(xí)中，讓能力稍差的學(xué)生拍擊簡單的重音，增強他們的節(jié)奏感。樂感較好的學(xué)生可以擔(dān)任領(lǐng)奏，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)。關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們覺得自己在老師眼中都是非常重要的，這樣就能?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，學(xué)習(xí)的有效性也進(jìn)一步加強。

　　五、評價導(dǎo)向是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　?教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)”以人為本“的教育思想，評價要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)對人的價值的重視，促進(jìn)個體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導(dǎo)向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的”你真棒“的贊許聲，甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，為了”保護(hù)“學(xué)生的自尊心而回避問題的實質(zhì)，出現(xiàn)了一種”含糊評價“現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評價導(dǎo)向性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展。使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，揚長避短，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量；因此，教學(xué)活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導(dǎo)向作用的發(fā)揮，這樣才能增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　?如何使學(xué)生在課堂中有效地學(xué)習(xí)，并以此為依據(jù)組織、調(diào)控我們在課堂教學(xué)中的諸環(huán)節(jié)、諸要素，優(yōu)化設(shè)計出我們的教學(xué)流程，使學(xué)生在課堂活動中全面提升自己的素質(zhì)，真正成為知識的主動建構(gòu)者，作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進(jìn)、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，滿足我們學(xué)生在音樂課堂中有效學(xué)習(xí)的要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步！

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　　（陽光三小 林葉）