七八歲的孩子，好說、好動、愛唱、愛跳，喜歡在音樂的伙奏下，做各種動作，具有強烈的自我表現(xiàn)欲望。但注意力不能持久，興趣易轉移。那么怎樣才能上好低年級音樂課呢？我認為應該創(chuàng)設情境，寓教于樂，使音樂課動靜結合，情景交融。

　　一、組織教學，動中求靜

　　課間十分鐘，對孩子來說是十分寶貴的，一下課便奔向大操場，玩得滿頭大汗，氣喘吁吁，上課鈴響后，又一窩蜂似的涌進教室，心情一時很難平靜，如果立刻上課，學生的注意力很難馬上集中，我便采用播放錄音或觀看錄像的方法，讓學生和著優(yōu)美的旋律拍手或者模仿做動作，做到“動中求靜”，在濃厚的音樂氣氛中，學生的注意力會很快集中起來。

　　二、通過直觀形象進行唱歌技能的訓練

　　唱歌是一種需要學習的技能，低年級的學生應該初步學習一些最簡單、最基本的唱歌技能。于是我通常在一堂課的開始對學生進行唱歌技能訓練。正確的歌唱姿勢是唱歌的基本要求。如果沒有正確的姿勢，就會影響唱歌時發(fā)聲、吐字等，從而影響歌曲唱效果。所以在教學過程中，必須始終注意學生的歌唱姿勢。教師要嚴格要求，不論是站著還是坐著唱歌，都要身體自然直立，頭部保持正直，面向前方。胸膛自然地略向前，將雙手自然地放在體側或身前，兩腳自然分開，同時還應要求學生做到歌唱時，要精神飽滿，思想集中，表現(xiàn)自然地進入歌曲的竟境。

　　合理的呼吸方法也是唱好歌曲的一項基本技能。因此在教學生呼吸訓練時，我采用直觀形象的比喻：“吸氣時像聞花香一樣”，“呼氣時像吹泡泡一樣輕輕地把氣吐出?！痹趯W生正確的姿勢和合理的呼吸基礎上進行發(fā)聲后，唱起歌來，不僅歌聲優(yōu)美嘹亮，還可以保護兒童的嗓音，長久唱歌不產(chǎn)生疲勞感。

　　三、運用語言節(jié)奏，訓練音樂節(jié)奏

　　在音樂教學中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。它好像音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了。節(jié)奏是學好唱歌的重要前提。不過，節(jié)奏訓練比較枯燥，學生一般不感興趣。

　　語言節(jié)奏來源于我們的生活。在訓練音樂節(jié)奏時，我常常借助語言節(jié)奏來訓練音樂節(jié)奏。比如，我在教前十六后分八分節(jié)奏時，我先讓學生模仿母雞下蛋后“咯咯”噠“的叫聲，等全體學生能按標準叫聲模仿時，我馬上板書×××，告訴學生”××ד這就是母雞下蛋后叫聲的音樂節(jié)奏，這時讓學生按”噠噠噠“的發(fā)音反復練習，增強了學生對”前十六后八分“名稱的理解。此外，我還經(jīng)常用討論的方法去啟發(fā)學生，想象在生活中所聽到的代表節(jié)奏型的聲音。如：青蛙叫：呱呱呱呱，××××；馬蹄聲：噠噠噠，×××等。這種訓練方式，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的觀察能力，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識。總之，在教學中，教師要多動腦筋、創(chuàng)設情境，把知識穿播于游戲中，使學生在娛樂中掌握知識。

　　四、新授教學，方法靈活

　　在低年級音樂教學中，唱歌是主要內容。通過唱歌教學可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進智力的發(fā)展。但是，如果只單調地進行教唱是不會取得好效果的，應該運用多種方法來進行教學。在這方面我力求做到：”導入新課要新“，”新歌教學要活“。

　?。ㄒ唬胄抡n要新

　　”良好的開端是成功的一半“，新課的導入對新歌教學來說是十分重要的。我在導入新課時常用以下幾種方法”①故事導入②介紹導入③游戲導入④音像導入。無論采取哪種方式導入，都要根據(jù)教學實際和教學內容，緊機教學目的進行，同時還要有利于誘發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）新歌教學要

　　小學新歌教學是提高學生審美能力的重要途徑和手段。新歌教學一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、視唱譜曲，聽、記、唱相結合。

　　2、朗讀歌詞，訓練節(jié)奏，看、聽、打交替進行。

　　3、教唱歌詞與舞蹈表演同步進行。

　　在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師必須采取靈活多樣的方法技巧，激發(fā)學生的興趣，讓學生在歡樂的氣氛中學到有益的音樂知識。

　　五、欣賞教學，視聽結合

　　音樂欣賞，可以陶冶學生的情操，豐富學生的音樂知識，擴大音樂視野，提高學生對音樂的聽辯能力、感受能力和理解能力。因此，音樂欣賞是十分重要的。但是，如果讓孩子單純憑聽覺感受音樂，得到音樂形象是不清晰、不完美的。讓孩子僅僅以唱去抒發(fā)音樂感情也是不徹底和不直切的。因此，小學音樂欣賞教學要視聽結合，讓孩子去“聽”音樂，“看”音樂。例如：我在引導學生欣賞柴科夫斯基的名曲《四小天鵝舞曲》時就巧妙地利用錄像播放，用直觀的視覺感覺幫助學生理解抽象的聽覺體驗。上課時，我讓學生邊看邊聽，屏幕上芭蕾舞演員那輕盈的舞姿，愉快的笑容感染著學生，使他們很容易感受樂曲的歡快情緒，激發(fā)起他們對音樂美的感受和理解，從而提高學生的音樂欣賞水平，陶冶學生的情操。

　　從低年級的音樂教學中，我深刻體會到，要想培養(yǎng)學生具有初步音樂基礎知識和技能，以及初步的音樂藝術表現(xiàn)力、感受力，必須抓住兒童的年齡特點和心理特點，根據(jù)他們的實際接受能力，運用多種教學手段，靈活多變，做到有“動”有“靜”，有“情”有“景”，變課堂為舞臺，使音樂課真正達到寓教于樂的目的。