一、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的作用
　　
　　音樂(lè)是美的藝術(shù)，是一種語(yǔ)言文字難以表述的信息，它通過(guò)“訴諸心靈的精神洋溢的情感以及聲音所顯示出的這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，以真摯、生動(dòng)的感情去撥動(dòng)人的心弦。音樂(lè)也是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，不同時(shí)期的音樂(lè)作品通過(guò)創(chuàng)作者的情感、生活體驗(yàn)，折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活及文化背景，使音樂(lè)成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化生活的重要組成部分，包含著豐富的文化內(nèi)涵。音樂(lè)藝術(shù)的這些物質(zhì)，需要學(xué)校音樂(lè)教學(xué)把音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)融為一體。因?yàn)?，它既包含藝術(shù)創(chuàng)造，又包含音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面，都有極其重要的作用。而作為一名音樂(lè)教師既要真實(shí)、有效地發(fā)揮這個(gè)作用，又要遵循教學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)確、客觀，以語(yǔ)言表達(dá)為主再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，集中體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的技術(shù)科學(xué)性質(zhì)；還要在科學(xué)再現(xiàn)中，形象而感人地表現(xiàn)思想情意，以達(dá)到教學(xué)目的。
　　
　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀注重以知識(shí)和課本為中心的認(rèn)知活動(dòng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。其實(shí)，早在半個(gè)世紀(jì)之前，陶行知先生就對(duì)此進(jìn)行了一針見(jiàn)血的批評(píng)，“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，指出了我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐活動(dòng)的弊端。因此，音樂(lè)教學(xué)僅立足于“關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“讀書(shū)”是學(xué)習(xí)，“實(shí)踐”是更重要的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，它可以擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野、培育、發(fā)展學(xué)生興趣，豐富學(xué)生精神生活，使他們學(xué)有所長(zhǎng)；可以使學(xué)生加深鞏固在課堂教學(xué)中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能；可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、參與實(shí)踐活動(dòng)和通過(guò)鍛煉獲得組織工作的能力；還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。而且音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)還可以在廣闊的智力背景中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和聰明才智。廣闊的智力背景，是指除了課內(nèi)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境之外的一切開(kāi)發(fā)智力的課外活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)生在這種背景中充分感到自己是學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的主宰，便能最充分、最自主地表現(xiàn)他們的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和聰明才智，也會(huì)為之陶醉、振奮和滿足!他們的個(gè)性、天賦也就會(huì)像火山一樣的爆發(fā)，迸發(fā)出璀璨的智慧之光，形成可貴的創(chuàng)新意識(shí)，獲取令人驚訝的成就。
　　
　　所以，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，將音樂(lè)學(xué)習(xí)納入一種以認(rèn)知內(nèi)化為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)的軌道，給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，是學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的必要條件。
　　
　　二、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)策略
　　
　　1.音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該把技術(shù)訓(xùn)練作為教學(xué)基礎(chǔ)
　　
　　豐子愷曾在《音樂(lè)入門(mén)》中指出：“凡音樂(lè)鑒賞力底養(yǎng)成，最初須自己練習(xí)唱奏，則基礎(chǔ)鞏固。”這里練習(xí)唱奏，即是一種藝術(shù)技能訓(xùn)練。日本音樂(lè)教育家洪野政雄就強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育必須把技術(shù)練習(xí)列為重要內(nèi)容之一，他說(shuō)：“如果不使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高技術(shù)，就不可能使他們體驗(yàn)到優(yōu)秀的音樂(lè)美。技術(shù)的練習(xí)是重要的，是獲得音樂(lè)體驗(yàn)的手段和方法，所以必須在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中確立技術(shù)的位置?！币虼?，學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)以及藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)能力的提高也依然要以音樂(lè)知識(shí)技能為基礎(chǔ)，但仍然不是主要的教學(xué)內(nèi)容。例如，一個(gè)不懂游泳技術(shù)的人，游泳的時(shí)候就不能自如地在水中出入或游出新花樣，如果他的技術(shù)有限，那他多少有在水中自由出入的可能；而如果他熟練地掌握了技巧，那就為他創(chuàng)造性地游泳提供了廣泛的可能性。所以技能不一定產(chǎn)生表現(xiàn)與創(chuàng)造的才能，卻是產(chǎn)生這種才能的前提條件。因此要使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)仍要以愉悅的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
　　
　　2.音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)要融合在音樂(lè)課堂教學(xué)中
　　
　　每種藝術(shù)都有自己的主要要素，音樂(lè)中有旋律、和聲、節(jié)奏，繪畫(huà)中有色彩、線條、質(zhì)感，詩(shī)歌中有比喻、形象、韻律，如此等等。每種藝術(shù)都可以借用其他藝術(shù)的要素，再與自己的領(lǐng)域同化。從來(lái)就沒(méi)有孤立的音樂(lè)，而只有動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言同時(shí)存在的音樂(lè)。霍斯曼告訴我們，就像語(yǔ)言教學(xué)能把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合起來(lái)一樣，教學(xué)藝術(shù)也可以把視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、觸覺(jué)藝術(shù)等融為一體。音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)要求兩點(diǎn)融合，一是內(nèi)部的相互一致，二是外部的相互聯(lián)系。如欣賞課就必須同其他音樂(lè)教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，應(yīng)把它滲透到一切音樂(lè)創(chuàng)作和演出計(jì)劃里去；而聲樂(lè)和器樂(lè)的教學(xué)工作必須融合成一個(gè)密切而有效的統(tǒng)一體。音樂(lè)同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切關(guān)系，因此音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該同其他領(lǐng)域尤其是藝術(shù)領(lǐng)域互相交織在一起，這樣可以互相增強(qiáng)活力。否則，音樂(lè)教學(xué)將是貧乏的。因此，在音樂(lè)教學(xué)體系中，要注重音樂(lè)與舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言綜合的動(dòng)態(tài)音樂(lè)課；要注重每門(mén)課程本身的綜合。像“普通音樂(lè)”這門(mén)課，就是一門(mén)包括聲樂(lè)、器樂(lè)、節(jié)奏訓(xùn)練、合唱、指揮等多種內(nèi)容的綜合訓(xùn)練課。任何樂(lè)思可以轉(zhuǎn)譯為動(dòng)作，任何動(dòng)作也可以譯成與之相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，律動(dòng)就是隨著音樂(lè)的節(jié)奏通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)要素和表現(xiàn)情感，把音樂(lè)和舞蹈高度地融合起來(lái)。因此，音樂(lè)教學(xué)這種綜合藝術(shù)除了省時(shí)高效、人格完善的優(yōu)化效果性或效益型外，就是高度的綜合性：它的表現(xiàn)手段融各種藝術(shù)表現(xiàn)為一爐，既有音樂(lè)表現(xiàn)手段的音響節(jié)奏，又有繪畫(huà)、文學(xué)、建筑、書(shū)法等表現(xiàn)手段的線條、語(yǔ)言、造型、剛?cè)岬?，形成以美引真的和諧而富有節(jié)奏的形象和模式，從而就有了音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)美和藝術(shù)美交融呈現(xiàn)的音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)綜合美，即由科學(xué)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的科學(xué)美，通過(guò)邏輯演繹力量表現(xiàn)自然本質(zhì)而顯現(xiàn)；由藝術(shù)表現(xiàn)思想情意所呈現(xiàn)的藝術(shù)美，通過(guò)教師全身心地塑造教學(xué)演講形象及師生和諧共創(chuàng)物我兩忘的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)境界來(lái)表現(xiàn)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)藝術(shù)之美，乃是這兩者交融呈現(xiàn)的綜合美。
　　
　　3.音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)要把握課外實(shí)踐教學(xué)
　　
　　僅僅在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且因?yàn)橛泻芏嘁蛩氐拇嬖?，如：個(gè)別學(xué)生的害羞，課堂氣氛不夠活躍，表演環(huán)境的單調(diào)等等，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以開(kāi)展第二課堂，加強(qiáng)藝術(shù)的綜合是優(yōu)化音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑。
　　
　　一是開(kāi)展音樂(lè)興趣小組活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校生，一方面要注意把握，同時(shí)還要適應(yīng)他們求知欲的需要，在扎實(shí)學(xué)好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)拓視野，啟迪智慧，充分挖掘智能潛力，努力使各方面智慧都能得到豐富和發(fā)展。隨時(shí)留心捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的諸如情感、意志、興趣、愛(ài)好等個(gè)性心理特點(diǎn)?？蓪⑸ひ魲l件較好、愛(ài)好聲樂(lè)，希望能在聲樂(lè)方面有所提高的學(xué)生組成聲樂(lè)小組；將那些對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生組成欣賞小組；將有愛(ài)好器樂(lè)演奏并具有一定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成器樂(lè)小組；將音樂(lè)基礎(chǔ)較好、有一定舞蹈天賦的學(xué)生組成舞蹈小組。這些學(xué)生愛(ài)好唱歌、跳舞、演奏，但有可能在班上單獨(dú)表演得不到大多數(shù)人的共鳴，而在音樂(lè)興趣小組中既可發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，又可以和有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，提高積極性與演唱、演奏水平。還可將幾個(gè)小組綜合起來(lái)，讓器樂(lè)小組的人為聲樂(lè)小組的同學(xué)伴奏，或讓聲樂(lè)小組的同學(xué)為舞蹈小組的人伴唱，讓欣賞小組的人多聽(tīng)多看，老師還可以參與其中與學(xué)生形成互動(dòng)，以自己出色的專(zhuān)業(yè)和人格魅力去帶動(dòng)學(xué)生，這樣既可以讓每個(gè)學(xué)生滿足自己的愛(ài)好又可以學(xué)以致用；既可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又可豐富藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活力。讓學(xué)生盡情地沉醉在藝術(shù)的海洋中。
　　
　　二是定期舉辦文藝匯演?，F(xiàn)在的整個(gè)音樂(lè)教材被分割成零碎的、彼此脫離的條塊，知識(shí)的世界成了彼此隔離的“孤島”，學(xué)生有時(shí)都很難相信，這是一個(gè)整體的各個(gè)部分。而藝術(shù)本身恰恰又是善于綜合零碎的現(xiàn)象，提供完整形象的東西。因此，應(yīng)該把各門(mén)類(lèi)的藝術(shù)融合起來(lái)教給學(xué)生，首先啟發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的一般興趣，對(duì)提高那些所謂藝術(shù)天分不高的學(xué)生的演唱、演奏水平有明顯的效果。學(xué)校音樂(lè)學(xué)科是個(gè)綜合性學(xué)科，教師是不可能將聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)匯聚在一堂課上，而一個(gè)不需要增加學(xué)習(xí)時(shí)間、教師數(shù)量和設(shè)備卻能擴(kuò)充藝術(shù)課程的方法就是文藝匯演。給平時(shí)愛(ài)唱歌以及在器樂(lè)、舞蹈上有天賦的學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在課堂上應(yīng)不斷向?qū)W生講述學(xué)以致用才是教育真正的目的，而我們音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐就是在文藝匯演中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。文藝匯演是各門(mén)藝術(shù)學(xué)科最好的綜合，而教師也要用充沛的精力和飽滿的熱情，感染學(xué)生，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，以此引導(dǎo)那些對(duì)藝術(shù)興趣不高、自認(rèn)為沒(méi)有藝術(shù)天分、想表現(xiàn)卻又害怕出丑的學(xué)生也參與到藝術(shù)的舞臺(tái)上來(lái)表現(xiàn)自我，為他們創(chuàng)設(shè)取得成功的條件，使他們體驗(yàn)到在舞臺(tái)上表演獲得成功的樂(lè)趣，改變他們自卑的“失敗者”的心態(tài)，發(fā)掘他們的藝術(shù)潛能，用自己的言教和身教激發(fā)、培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，以達(dá)到能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，主動(dòng)參與表現(xiàn)活動(dòng)，最終達(dá)到優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的目的。
　　
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