作者：江蘇省南京市揚子三小 劉婷

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，它以音響為媒介，作用于人的聽覺。藝術(shù)化的人聲能讓學生沉浸在充滿藝術(shù)美的音響氛圍中，打動人的心靈，激起人的情感共鳴，愉悅身心，滿足情感的需求。構(gòu)成人聲的音響一般就是指唱歌。唱歌是表現(xiàn)音樂的重要方式?，F(xiàn)行的小學音樂課堂中，唱歌教學是最為主要的組成部分，是最能顯示學科特征的教學內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

　　新課標中提到: 唱歌教學要注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。因此，在課堂教學中采用適當?shù)姆椒ǎ寣W生在積極的狀態(tài)下自信而富有情感地演唱，從而感受、體會、理解音樂的美，這是值得我們研究的一個課題。

　　一、以“趣味性”為原則，重視音樂知識

　　在教學中，幫助學生掌握一定的音樂基本常識是使學生與音樂終身為伴的基本要求，也是提高歌唱表現(xiàn)力的必備條件，這就如同學習語文的識文斷字，只有在真正了解每個字正確的書寫方法，又明白了字詞和句子的含義之后，才能進行聲情并茂的朗誦。對于小學生來說，其年齡特點決定了應(yīng)避免定位過高及單一的教學方式，以“趣味性”為前提，采用讓學生喜聞樂見的教學方式，把音樂知識有機地滲透到歌唱教學實踐中，使學生在“潤物細無聲”的狀態(tài)下掌握它。

　　1． 音樂要素

　　每首歌曲都有其獨特的風格，我嘗試通過讓孩子們感受其節(jié)奏、音準、力度、速度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用，逐步加強其對各種音樂要素的敏感反應(yīng)，從而更好地體驗歌曲的情感內(nèi)涵，賦予歌唱以感人的魅力。我分別用走、跑、快跑來形容四分、八分、十六分音符，讓學生用觀察瘸子走路的節(jié)奏來感受符點節(jié)奏，用跳高的動作讓學生體會切分音的強弱感覺，用“回聲”練習來感受輪唱的魅力……

　　2． 創(chuàng)作背景

　　不同地區(qū)、不同民族、不同時代的音樂作品風格也是各異的。真正演唱好一首作品，一定要知道是誰寫的，是哪個年代，在那個年代有什么生活背景，等等，這就要求教師在課前要收集歌曲背景資料，并對教材內(nèi)容進行整合或重組，設(shè)計適合學生年齡特點的教案。

　　二、以“接受性”為原則，滲透歌唱技巧

　　歌唱技巧包括歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲和吐字等，對于小學生來說，歌唱技巧練習一定要在演唱活動中結(jié)合歌唱實踐，并根據(jù)各階段學生的接受能力進行，避免脫離歌唱活動的“專業(yè)化”、“成人化”的技能訓(xùn)練。

　　1． 正確的呼吸

　　女高音歌唱家梅爾芭說過: “要有完美的歌唱，掌握正確的呼吸方法對于學習聲樂的人，可以說已經(jīng)成功了90%?！闭莆粘醪降?a href=http://m.qzxapp.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱呼吸的方法，對于歌唱力度和氣息的變化就能比較恰當?shù)剡M行控制，使歌唱具有較強的表現(xiàn)力。由于歌唱的呼吸需要隱藏在身體內(nèi)部的橫膈膜運動，在初學階段是一個很難用語言來形象、描述的問題，所以對于低年級學生我使用了一些氣息游戲――用“聞花香”來訓(xùn)練吸氣: “這兒的花真香啊，讓我們閉上眼睛，深深地聞一次”; 用“吹肥皂泡”來訓(xùn)練歌唱的呼氣: “肥皂泡像涌泉一樣連續(xù)吹出，但當心――用力太猛會吹破; ”用傷心時的抽泣體會急呼吸( 偷氣) 。運用這樣形象的比喻把歌唱呼吸訓(xùn)練融入到歌唱實踐中去，讓學生更加易于接受。

　　2． 輕聲弱唱、以情帶聲

　　這里的輕聲弱唱是有氣息支持的、音量較小而聲音集中的一種歌唱方法，是符合少年兒童生理、心理健康發(fā)展規(guī)律的?！叭醭蹦茏寣W生養(yǎng)成聆聽自己聲音的習慣，將自己的聲音與別人進行對比，有效改善班級歌唱時的音準問題。拉威爾曾說: “我認為偉大的音樂總是心靈的、情感的流露，僅僅用技巧編織的音樂不值一文?！睒酚汕槎l(fā)，情由樂而動。在音樂教學中強調(diào)以情感人，以樂動人，以美育人的情感教學是非常必要的，同時也是音樂教學中行之有效的教學方法。只有讓學生在濃厚的情感教學氛圍里，在音樂與師生的情感互動中，探索音樂之美，感受音樂之情，才能讓學生在音樂教育中聽之音、動之情、曉之理、表之聲，從情感的共鳴中找到美的體驗，得到美的升華。

　　三、善于利用多媒體，展現(xiàn)歌曲情境

　　多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合，根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生準確地表達歌曲的感情和藝術(shù)形象，從而更好地表現(xiàn)歌曲。多媒體在展示音樂情境方面具有方便、快捷、超時空的特點，在教學中創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的場景，能使學生有身臨其境的感覺，學生在有聲、有色、有情、有景的情境創(chuàng)設(shè)下，很快就能進入音樂特定的情境氛圍中。

　　四、重視音樂欣賞，豐富音樂感知力

　　在欣賞教學過程中，我們必須尊重每一個孩子對音樂的獨特見解，鼓勵并引導(dǎo)他們在音樂欣賞中積極體會音樂要素的變化，哪怕是再簡單不過的兒童歌曲，也要讓他們?nèi)ンw會旋律帶來的快樂的情感體驗，使學生逐漸具備良好的感知音樂音響的能力，而一個具有音樂感知力的學生在演唱歌曲時，必然會作用于歌聲，與歌聲產(chǎn)生共鳴，使歌聲感人肺腑。

　　總之，學生歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個師生相互協(xié)作循序漸進的過程。教師本身首先要以聲情并茂的演唱打動學生; 然后在教唱過程中，采用適當?shù)姆椒◤囊魳分R、歌唱方法等方面將歌曲唱得準確、生動，力爭每一遍的演唱都要提出不同的要求，有新的創(chuàng)造; 此外，教師要善于創(chuàng)造情境，啟發(fā)學生調(diào)動感情，讓他們用心唱出歌曲的內(nèi)在情感，更好地表現(xiàn)歌曲; 最后教師要輔以音樂欣賞等手段提高學生感知音樂的能力，豐富音樂想象力，學習優(yōu)秀作品對歌曲表現(xiàn)的處理方法，豐富自己的歌唱表現(xiàn)手段。