作者：浙江省溫州 項(xiàng)雅麗

     今年我也下鄉(xiāng)支教了。

    我支教的學(xué)校在城市的西邊――仰義。早上7點(diǎn)10分發(fā)車，8點(diǎn)左右就能開到目的地――仰義第二小學(xué)。

　　仰義第二小學(xué)是一所農(nóng)村現(xiàn)代化小學(xué)，綠化面積達(dá)7500多平方米，是省級(jí)綠色學(xué)校。有250米環(huán)形塑膠操場(chǎng)和百米塑膠跑道，還有草坪覆蓋的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)和兩個(gè)塑膠籃球場(chǎng)。全校共有20個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)有千人左右，各類功能教室一應(yīng)俱全，就音樂來說，有一個(gè)舞蹈室和一個(gè)音樂室，比起一般的市區(qū)小學(xué)，硬件條件還要略高一籌。

　　我欣賞這里的孩子。

動(dòng)手能力強(qiáng)。我兼二年級(jí)一個(gè)班級(jí)的副班。第一天中午來班級(jí)進(jìn)行中餐管理，見那些當(dāng)天值日的丁點(diǎn)大的小屁孩自己去食堂領(lǐng)取本班的餐具，中餐吃完后值日生拿著桌布逐次去擦弄臟了的桌子，另一值日生打掃教室，不一會(huì)兒教室便整理干凈。班主任告訴我要出板報(bào)，我所先把黑板擦干凈吧，幾個(gè)孩子動(dòng)手幾下就把黑板擦得干干凈凈，一塵不染。城市里的孩子這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們。

愛惜糧食，從不浪費(fèi)。中餐分完飯菜，往往有多余的菜，我會(huì)問：“誰還需要？”于是好多小手舉起來，我便走到孩子跟前一一發(fā)給他們。基本上都是吃得顆粒不剩，有些學(xué)生還會(huì)去續(xù)飯。不像城里的孩子，扒拉兩口就好了，老師稍不留神他就溜出去到掉一大盤。

　　純樸熱情。我今年任教的是一、五年級(jí)段。來到五年級(jí)的課堂上，孩子們安安靜靜，進(jìn)舞蹈教室都自覺脫鞋入內(nèi)，哪位學(xué)生不守紀(jì)律旁邊同學(xué)也會(huì)相互督促。一年級(jí)雖然剛剛?cè)胱x，但孩子們表現(xiàn)出的極大熱情也深深地感染了我，每當(dāng)我到教室?guī)麄內(nèi)ヒ魳肥业臅r(shí)候，孩子們毫無遮攔地用他們自己的方式來迎接我“噢，音樂課！”“小項(xiàng)老師來嘍！”“小項(xiàng)老師您好！”然后他們會(huì)坐得筆直，緊緊閉上小嘴，然后輕輕地排隊(duì)，用輕悄悄的步子，輕輕跟著小項(xiàng)老師上四樓的舞蹈室上課。

　　但是他們接受能力相對(duì)較弱些。如一年級(jí)的“跳繩”一課，原來我上課時(shí)可以兩段唱好還加上簡(jiǎn)易的“XX  X”節(jié)奏伴奏，但是在這里學(xué)生只學(xué)會(huì)了一段，并且還有一半的學(xué)生嘴巴都張不開。學(xué)生大多是外來務(wù)工者子弟，較多的孩子上學(xué)之前沒識(shí)過字，識(shí)字困難是一定的原因。五年級(jí)我教了《清晨》一課，學(xué)生表示出的喜歡與課文的學(xué)習(xí)卻不成正比，他們喜歡，可接受的很慢，幾段歌詞的背唱很困難?！锻盹L(fēng)》原來是一首合唱歌曲，限于他們的能力，我只讓他們唱一句合唱，但這也成問題，于是又改成一小節(jié)的和聲。在豎笛進(jìn)課堂這一塊，每次只有寥寥幾位帶豎笛來，究其原因，稱：“老師讓我們愛學(xué)的就學(xué)，不愛學(xué)的就不用買了?！蔽也荒芟胂笤谝还?jié)豎笛課上，有著眾多的無所事事的學(xué)生，老師的課該怎么上。這是馬上要調(diào)整的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　來就想著要帶來些什么，要留下些什么，不能只是一個(gè)影子，風(fēng)一吹就飄飛了。我想，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、實(shí)踐，我知道接下來該做些什么。