作者單位：山東省青島市市北區(qū)教研室

　大多數(shù)音樂教師都是第一次面對新課程，“老虎啃天、無從下口”，不少教師雖然“想法多多”，但對于新教材、新教學(xué)理解不深、挖掘不透，如“蜻蜓點水”般停留在表面上，因此教學(xué)缺少內(nèi)涵、缺少張力。
　　同時，雖然一線教師對教學(xué)改革投入極大的熱情，對新課程的學(xué)習(xí)和研究也努力而執(zhí)著，很容易在教學(xué)中實施、運用一些新觀點、新方法，但是，在“跟從”這些觀點、理念和方法的同時，往往缺少自身的思考，這就出現(xiàn)了教育理念與教學(xué)實踐偏離的狀況。其實，出現(xiàn)這種情況也很正常，任何一種理念的實施，都需要教師進行實踐的探索和驗證，這一過程不可避免，走了彎路并不可怕。飯要一口一口地吃，在老師們還沒有完全消化吸收的時候，不妨讓大家多咀嚼幾口，仔細品味、揣摩一下。鑒于此，我們更應(yīng)該理性地關(guān)注教師的實際問題：音樂專業(yè)素養(yǎng)達到什么程度？文化修養(yǎng)如何？以及教師周邊的環(huán)境、自身的閱歷，等等。我們需要為廣大一線教師搭建一個合理的平臺，使他們在消化、吸收、反思的過程中，正確理解新課程，正確發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的規(guī)律，按規(guī)律辦事。