音樂課堂“變廢為寶”的意外收獲

廣西桂林民族師范學(xué)校  李君

筆者不久前帶學(xué)生教學(xué)實習(xí)，聽過原任教師的幾節(jié)課后，感覺其“音樂課=教歌課”，整節(jié)課沒有樂器進課堂，連“身體打擊樂器”也沒有充分用起來，學(xué)生頂多只有拍手的機會。教師抱怨說音樂課得不到足夠的重視、學(xué)生基礎(chǔ)差、設(shè)備不完善等等。筆者以為，音樂教師應(yīng)在現(xiàn)有的條件下因地制宜、因材施教，想辦法帶動學(xué)生、激活教學(xué)、打動領(lǐng)導(dǎo)，而不能坐等條件、等設(shè)備、等重視。為此，我指導(dǎo)實習(xí)教師在一個班做了一個“變廢為寶”實驗。

第一步：從最便于操作的拍手開始，開發(fā)拍手的三種音色――雙手掌交叉實心拍手產(chǎn)生常有的鼓掌音色，空出手心拍手產(chǎn)生飽滿的音色，右手二至五指并攏拍左手心產(chǎn)生較為單薄的音色。然后，用拍手的三種音色分別以XX XX |、X  X|、XXXX XXXX |進行三聲部“合奏”練習(xí)，形成簡單而有趣的音響效果。接著，練習(xí)捻指、拍肩、拍腿、跺腳等動作，選擇可行的節(jié)奏型并與歌唱結(jié)合起來?！吧眢w打擊樂器”的運用，制造出豐富的“聲勢”，學(xué)生興趣盎然。

第二步：用隨手可得的“樂器”演奏。分聲部拍桌子、搖鑰匙串、敲筆盒、對擊口杯蓋、拍打礦泉水瓶等等來“演奏”以上三聲部，形成有如原始舞蹈的伴奏音樂，一部分同學(xué)不由自主的即興律動甚至舞蹈起來。

第三步：演奏、講解傳統(tǒng)的、常見的打擊樂器。教師把從學(xué)校帶來的打擊樂器木魚、雙響筒、沙錘、三角鐵、碰鈴、響板等演示給學(xué)生，并給學(xué)生講解每件樂器的基本原理、聲音特點和制作方法，然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)、演奏并伴以歌唱、律動，學(xué)生樂在其中幾乎“不能自拔”。

第四步：布置作業(yè)――制作簡易打擊樂器。作業(yè)要求學(xué)生盡量“變廢為寶”，即用廢舊物品，做“不花錢的樂器”；一周內(nèi)可獨立完成，也可與人（家長、同學(xué)等）合作制造出有創(chuàng)意的、“環(huán)保的”打擊樂器。

第五步：上臺演示。一周后，簡易打擊樂器制造完成，每個同學(xué)上臺演奏并簡述樂器的制造過程與發(fā)音特點。有的同學(xué)用兩個易拉罐一個裝小石頭、一個裝舊鑰匙制造出音色不同的一對“沙錘”；有的同學(xué)分別串起金屬和塑料瓶蓋，形成音色不同的“串鈴”；也有“制作”簡單的，如用鉛筆“刮奏”礦泉水瓶的顆粒狀外表，效果也很好……除了自己獨立完成作業(yè)，有的同學(xué)還與家長、同學(xué)合作：如家長是木匠的一位同學(xué)，“指導(dǎo)”父親幫制作了兩個木魚；家里搞竹器加工的幾個學(xué)生，用大小不一的廢棄竹筒做成雙響筒，有的同學(xué)用家里裝修剩下的鋼條做成幾個三角鐵……“變廢為寶”的一件件樂器，在音樂課上展示、演奏，教師即興配器，帶領(lǐng)大家合奏并為歌曲伴奏，同學(xué)們邊唱邊奏邊舞，其樂融融。

第六步：星期天舉辦一個“樂器展”。之前，由學(xué)生利用舊年的掛歷等廢紙自己制作請柬，將手工、書法、繪畫、設(shè)計等美術(shù)基本功用起來，體現(xiàn)學(xué)科綜合。也許被孩子們的誠心驅(qū)動，“樂器展”請來了不少觀眾，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師、熟人等等，參觀后，學(xué)生現(xiàn)場演奏、演唱、即興律動，大家對孩子們精彩的表演給予熱烈鼓掌，在實習(xí)結(jié)束的匯報演出中，自制的樂器又上臺“風(fēng)光”了一回。

第七步：實驗開始發(fā)生“反應(yīng)”。首先，學(xué)生的演奏“打動”了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長在“經(jīng)濟緊張”的狀況下慷慨解囊，由帶隊老師幫選購電子琴，為學(xué)校解決緊缺的教學(xué)樂器，還表示要建立、健全軍樂隊、鼓號隊什么的；許多家長也感動了，表示愿意為孩子購買經(jīng)濟實用的課堂樂器；原任教師也充滿了信心，計劃以樂器進課堂為契機改革傳統(tǒng)教學(xué)模式；學(xué)生在“樂器展”與匯報演出的表現(xiàn)，在社會上也引起良好反響?！白儚U為寶”的“樂器”，使學(xué)校音樂課的地位從此有了“變化”，學(xué)生更加熱愛音樂課了。從當(dāng)?shù)乩蠋熀髞矸答伒男畔⒖?，的確如此。

以上實驗只是傳播先進教學(xué)法與落實新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的一點做法，記得巴爾扎克說過：音樂是最深入心靈的藝術(shù)。實踐證明，成功的音樂教學(xué)也是最能打動人的學(xué)科教學(xué)。通過讓學(xué)生自己制造樂器、請柬，舉辦樂器展、匯報會，使孩子們主動地參與到音樂活動之中，培養(yǎng)了他們對音樂的興趣與愛好，還培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)造力以及與人合作、與人交往的能力乃至環(huán)保意識。由此希望我們中小學(xué)音樂教師，努力鉆研教學(xué)法、貫徹新理念，尤其在音樂教學(xué)不受重視、處境不利的農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)，想方設(shè)法弘揚地方與民族音樂文化，制造出有地方特色、民族特色的簡易打擊樂器用于課堂和課外活動，也許，會得到“刮目相看”的意外收獲。

本文發(fā)表于2003.5.23《音樂周報》第6版

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