昂揚(yáng)旋律陶冶一代新人

    上海市堅(jiān)持開展校園音樂教育，通過開設(shè)課程、建立團(tuán)隊(duì)、舉辦活動(dòng)等多種形式，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

音樂教育昂首邁進(jìn)課堂   完整教學(xué)體系獲得支撐

    堅(jiān)持將音樂納入課程，建立較為完整的從幼兒園到大學(xué)的各具特色、層次分明、縱向銜接的音樂教學(xué)體系，是上海校園音樂教育獲得持續(xù)發(fā)展的基石。文藝素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，而作為它的重要組成部分的音樂教育，對(duì)提高審美能力、開闊視野、健全人格有著不可替代的作用。上海從提高市民整體素質(zhì)的高度著眼，制定了在青少年和兒童中普及音樂教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并將音樂教育列入各類學(xué)校教育的范疇中，通過開設(shè)專門的音樂課程，辟通音樂教育主渠道。幼兒園的音樂課成為幼兒學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，從高中到小學(xué)每周開設(shè)1到3節(jié)音樂課；大學(xué)開設(shè)音樂選修課，其中上海交大、華東師大、上海師大等開設(shè)的“大學(xué)音樂鑒賞”、“民族音樂鑒賞”、“合唱指揮”、“音樂的語言”等藝術(shù)類選修課程超過了30門，落實(shí)了音樂教育在教學(xué)中的地位。

    針對(duì)青少年生理、心理和審美特點(diǎn)，上海采取了分層音樂教育的教學(xué)方法。對(duì)兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，從培養(yǎng)興趣入手；對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，重在傳授音樂知識(shí)；對(duì)初、高中學(xué)生，加強(qiáng)器樂練習(xí)，提高音樂感受力和欣賞力；對(duì)大學(xué)生，則重在提高鑒賞水準(zhǔn)乃至開展創(chuàng)作活動(dòng)。在教學(xué)上也進(jìn)行了多方面的改革，小學(xué)階段進(jìn)行的“聽聽、唱唱、跳跳、玩玩”的唱游教學(xué)方法，再輔之以簡(jiǎn)單的器樂學(xué)習(xí)，收到很好的效果。目前，上海教育部門編寫的19本中小學(xué)音樂教材，各有特色，全部進(jìn)入課堂。上海高校編寫了《合唱與指揮教程》《民族音樂欣賞》等教材和資料，為音樂課教學(xué)提供了基礎(chǔ)保證。與此同時(shí)，除已有的幾所各級(jí)專業(yè)音樂教育學(xué)校外，全市還涌現(xiàn)了一批音樂特色學(xué)校，楊浦、閘北等區(qū)的社會(huì)力量還開辦了鋼琴學(xué)校。

    市教委對(duì)全市大中小學(xué)近3千名專職音樂教師還加強(qiáng)了專業(yè)培訓(xùn)，并與上海音樂學(xué)院共建音樂教育系，借鑒學(xué)習(xí)德國(guó)奧爾夫教學(xué)法、美國(guó)綜合音樂感教學(xué)法等國(guó)外先進(jìn)的音樂教學(xué)方法。一些區(qū)縣還通過確定藝術(shù)學(xué)科帶頭人，為音樂教師進(jìn)修創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)條件，促進(jìn)音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育人才。一批國(guó)外著名音樂教育家還來滬為上海大中小學(xué)專職教師講學(xué)。

發(fā)展校園音樂藝術(shù)團(tuán)隊(duì)擴(kuò)大課外音樂教育時(shí)空

    以建立校園音樂藝術(shù)團(tuán)隊(duì)為抓手，開展課外音樂教育活動(dòng)為載體，立足普及，重在參與，形成音樂教育的氛圍，拓寬活動(dòng)時(shí)空，是上海校園藝術(shù)教育常抓常新的活力所在。從1991年起，上海市教委通過建立市學(xué)生藝術(shù)團(tuán)來帶動(dòng)學(xué)校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，至今已擁有21個(gè)分團(tuán)，其中交響樂團(tuán)2個(gè)，管樂團(tuán)3個(gè)，民族管弦樂團(tuán)4個(gè)，合唱團(tuán)3個(gè)。從前年成立上海市第一支大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)――上海交大管弦樂團(tuán)起，至今已有11個(gè)大學(xué)生藝術(shù)分團(tuán)隊(duì)，幾乎每所高校都自發(fā)成立了音樂類的學(xué)生團(tuán)體，定期開展音樂自我教育和交流活動(dòng)，一批學(xué)生成為開展藝術(shù)活動(dòng)的骨干。全市400多所中小學(xué)還成立了以合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、文學(xué)和美術(shù)社團(tuán)、樂隊(duì)“三團(tuán)一隊(duì)”為主的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，平均每個(gè)學(xué)校有四分之一的學(xué)生參加各類藝術(shù)興趣小組。

    大同、格致、光明、市三女中、南模等中學(xué)的音樂團(tuán)隊(duì)，先后在上海音樂廳和上海大劇院舉行專場(chǎng)音樂會(huì)，有些音樂藝術(shù)團(tuán)隊(duì)還出國(guó)進(jìn)行交流演出或參賽，贏得良好聲譽(yù)。

    市教委和市藝教委堅(jiān)持寓教育于豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)之中，每年舉辦一項(xiàng)全市性影視、音樂、舞蹈或戲劇單項(xiàng)活動(dòng)，每5年舉辦一屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，使藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常化、制度化、群眾化。“雙周免費(fèi)星期音樂會(huì)”、校園文化“春之戲、夏之歌、秋之樂、冬之舞”的“四季歌”活動(dòng)、“交響樂普及進(jìn)高?！?、“高雅音樂學(xué)生專場(chǎng)”、“金孔雀舞蹈節(jié)”、“校園集體舞比賽”等一批特色項(xiàng)目在校園內(nèi)外產(chǎn)生了熱烈反響。尤其是“班班有歌聲”、“愛國(guó)榮?！毙８柩莩?，唱出了莘莘學(xué)子的胸懷。各大中小學(xué)還因地制宜，組織了各有特點(diǎn)、別具風(fēng)韻的音樂藝術(shù)活動(dòng)，如市北中學(xué)午間播放的“音樂欣賞”、復(fù)旦大學(xué)等高校舉辦的“12?9歌會(huì)”、上海交大的“新年音樂會(huì)”、上海師大的“午間音樂會(huì)”等，都贏得了許多知音。

注重學(xué)生人格塑造培養(yǎng)健康高雅情趣

    堅(jiān)持音樂教育與人格塑造有機(jī)結(jié)合，立足于藝術(shù)育人、素質(zhì)育人，是上海校園音樂教育成為培養(yǎng)一代“四有”新人組成部分、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的關(guān)鍵。音樂教育的藝術(shù)魅力一旦同人格塑造結(jié)合，就可能對(duì)學(xué)生的陶冶情操、性格完善產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。上海音樂教育的體系不僅僅在構(gòu)筑幼兒園到大學(xué)的藝術(shù)技能銜接上有了較大的突破，而且在循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生人格上有所成效。華東師大的“陽(yáng)光?大地”大型歌曲演唱會(huì)，華東理工大學(xué)的”燃燒青春之火“集體舞大賽等，對(duì)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了激勵(lì)作用。上海百萬中小學(xué)生通過音樂藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)對(duì)黨的熱愛之情，藝術(shù)品位和修養(yǎng)有了很大提高，并涌現(xiàn)了一批藝有所長(zhǎng)、心靈美好的特長(zhǎng)生。在第8屆上海之春業(yè)余獨(dú)唱比賽中，美聲、民族、通俗演唱金獎(jiǎng)均由學(xué)生獲得；上海市”十月歌會(huì)“比賽，參賽學(xué)生囊括了器樂比賽5個(gè)一等獎(jiǎng)；在上海市高校校歌大賽中，學(xué)生們自己演奏、指揮、歌唱的校歌更使在場(chǎng)的觀眾熱血沸騰，被稱為是“對(duì)全社會(huì)的愛國(guó)主義教育”。許多學(xué)校培養(yǎng)的音樂藝術(shù)特長(zhǎng)生還成為高一層次藝術(shù)院校的重要生源。

    在今天的上海市校園歌曲電視表演大賽上，有數(shù)千名大中學(xué)生參加比賽，大學(xué)參加復(fù)賽的歌曲中有15%以上由學(xué)生原創(chuàng)，專家組的評(píng)委認(rèn)為其中幾首歌頌祖國(guó)、描繪學(xué)校生活的歌曲很具流行潛質(zhì)。在音樂中完善自我、用音樂服務(wù)社會(huì)，成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的共識(shí)。華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)等高校將音樂送到社區(qū)，送到居民家中，為他們帶去美的享受，上海音樂學(xué)院的學(xué)生在課余時(shí)間還為學(xué)生服務(wù)，他們利用自己的專長(zhǎng)，將高雅音樂送到各個(gè)大中小學(xué)，并且和學(xué)生就音樂人生的感悟進(jìn)行一系列的交流活動(dòng)，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，使自身的人格得到了完善。