提起音樂系的學(xué)生，往往給人“特殊”、“散漫”的印象。自從我擔(dān)任音樂系99級的班主任工作以來，在校系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，抓住專業(yè)特點，圍繞時代主旋律，注重實踐，加上全班同學(xué)的共同努力和密切配合。我們不僅一改以往在別人心目中的“老觀念”，還形成了極強凝聚力的班風(fēng)，在班級各項事業(yè)中取得了輝煌的成績。在這兩年半中，我班先后（集體方面）獲得兩次“校先進班級體”、兩次“校五四紅旗團支部”、“我愛我家”專題活動優(yōu)勝獎、首屆大學(xué)生科研二等獎、班級奮斗口號一等獎、以及軍訓(xùn)、運動會、團委舉辦的眾多比賽多次獲獎等。（個人和小群體）先后獲省級獎6項20余人次、市縣校級獲獎至少50余次（不含獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部）。在獲得良好的教育效益的同時，我們也取得了很好的社會效益。先后組織了五次大規(guī)模的活動，廣泛的深入社會與政府、企業(yè)、大中小學(xué)、社區(qū)、農(nóng)村、報社、電臺、電視臺合作，進行社會實踐，增長我們的才智，鍛煉我們的能力，擴大我校在社會上的影響力。期間，有校廣播站、銅山電視臺、沭陽電視臺、徐州電視新聞臺、徐州電視有線臺、連云港電視新聞臺、連云港經(jīng)濟臺、江蘇省教育電視臺等和校師大報3次、大學(xué)城、同學(xué)之友、學(xué)生工作簡訊、團委工作簡訊、銅山日報、徐州經(jīng)濟新聞報、徐州日報2次、彭城晚報2次、都市晨報、連云港日報、蒼梧晚報等眾多媒體報道我班活動并給予高度評價。連云港團市委、銅山三堡村黨委、連云港教育電視臺負責(zé)人等分別寫來表揚信、感謝信，對我班的良好現(xiàn)代大學(xué)生形象表示敬佩，校黨委副書記徐放鳴教授曾在感謝信上批示“作為三個代表的重要學(xué)習(xí)材料”，且高度關(guān)注我班的發(fā)展，幾度親自參與我班活動，并給予充分肯定。2002年1月1日，我班班級發(fā)展回憶錄編輯完成，全書共18萬字，圖片500余幅，較為詳細的記述了我班的畚斗歷程。作為班主任，回顧這兩年來的班級工作，有許多體會，我認為注重班主任自身素質(zhì)的提高是搞好班級工作的前提。本文就這個問題談一下我的看法，不一定正確，權(quán)作向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報。

學(xué)校教育中，班主任的設(shè)置由來已久。今天的班主任在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上已有所發(fā)展。班主任是班級的施教者和各種教育力量的組織者，班主任的作用很大。班主任，一班之主任、主管，是領(lǐng)導(dǎo)、將才。英雄不能創(chuàng)造歷史，但能影響歷史的進程。一個班級的班主任不能充分發(fā)揮他所在位置的作用，班級的發(fā)展就缺少起碼的推動力和牽引力。而班主任作用的發(fā)揮首要的因素是班主任的自身素質(zhì)。如何提高班主任的素質(zhì)，本文再此不作探討。本文探討的是班主任的那些素質(zhì)影響班級工作。一個人的素質(zhì)從人才學(xué)的角度講，當(dāng)然越全面越好。一個小小的班主任需要這么全面的素質(zhì)嗎？也當(dāng)然越全面越好。我們經(jīng)常講“一桶水和一碗水的比喻”已形象的說明了這個教育規(guī)律。但在實際的班主任工作中，一桶水的比喻要遵循“木桶原理”，班主任的素質(zhì)才能真正的發(fā)揮作用。因此，本文不去泛泛的談班主任的素質(zhì)，而是圍繞我在班主任工作中感悟到的一些經(jīng)驗而談，也就是班主任必須提高的一些素質(zhì)。

1、              努力學(xué)習(xí)教育學(xué)，在遵循教育規(guī)律下開展班級工作。

通過學(xué)習(xí)教育學(xué)，努力改造班主任作為班級管理主體的主觀方面的思想環(huán)境，提高對班主任工作意義的認識，為主體行為提供思想動力。同時，教育學(xué)更加清楚系統(tǒng)的告訴我們工作的根本目的和內(nèi)容。這樣，我們工作起來就不會迷失方向或“東一榔頭西一棒”，它也是使班級工作豐富多彩的“百科全書”。特別是“班主任工作”方面的知識更是班主任展開班級工作的“說明書”。如了解和研究學(xué)生的技術(shù)、選拔和培養(yǎng)班級干部的技術(shù)、后進生的轉(zhuǎn)化技術(shù)等等。這些技術(shù)都是環(huán)環(huán)相扣，一步走不好將會影響全盤?，F(xiàn)舉一轉(zhuǎn)化后進生的例子說明：我班一女同學(xué)因軍訓(xùn)曠課半天，她雖然有病因和不了解規(guī)章制度之故，但客觀上違反了規(guī)章制度，影響了我班的軍訓(xùn)成績并受到班主任的嚴厲批評，（許多班主任都認為，班主任要有愛心，我認為班主任的愛心不完全是說好聽的，要敢于對不良行徑做嚴厲批評，但在實踐中，老師如果你去批評學(xué)生，學(xué)生馬上對你產(chǎn)生很大的隔閡。）思想行為一落千丈，進而影響所在的整個宿舍。為了使之思想轉(zhuǎn)化，我仔細的研究材料，發(fā)現(xiàn)她家住徐州郊區(qū)，比較幽默，與同學(xué)容易相處。這樣的學(xué)生，容易影響許多同學(xué)，如果不及時轉(zhuǎn)化會影響整個班級。但是，單靠班主任去說服教育效果肯定不好。于是，我利用她組織同學(xué)到她家玩這一舉動，尋找轉(zhuǎn)化教育機會。首先，我在班會上以她關(guān)心集體中同學(xué)的高度來大力表揚這種行為，并請她做一個簡單的匯報，以激勵她繼續(xù)關(guān)心集體，并傳達一種信息就是班主任并沒有把她看扁。進而又策劃了一場下鄉(xiāng)助農(nóng)體驗生活活動（當(dāng)然此次活動不完全為了她），并由她做總指揮，地點選擇在她家附近。這樣，她的父母親也非常關(guān)注這件事，充分利用父母親的期望，激發(fā)家庭教育的作用。在活動進行中，由于她是總指揮的身份，不斷的跟當(dāng)?shù)氐恼?、學(xué)校、農(nóng)民打交道，當(dāng)?shù)氐娜藢@種活動也極其歡迎，這種積極行為無形中充當(dāng)了社會教育力量。同時，我又安排班級主要干部做她的助手，全力以赴的支持她的工作，使她了解學(xué)生干部，利用學(xué)生干部的行為影響她的思想行為。隨著活動的成功，她本人贏得了同學(xué)門的信任，又得到了系領(lǐng)導(dǎo)老師的表揚，增強了自信，特別是她本人覺得班主任很信任她，并充分認識到班主任不是她想向的那樣壞，從而，做到“信其師，聽其道”，徹底轉(zhuǎn)化了思想行為，并用自己的實際行動影響其他人，很具有教育效果，她本人也因為后來表現(xiàn)突出，一直擔(dān)任班級的團支部書記。

2、              深入研究心理學(xué)，把握學(xué)生的身心發(fā)展特點，實事求是的開展班級工作。

          學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，非常重要。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，盡管班級工作不是打仗，但班級工作的好壞取決于解決矛盾的效率。對班級學(xué)生客體的充分了解，有利于加強班級管理。作為大學(xué)生生理的顯著特點是生理趨于成熟，表現(xiàn)在心理上是“求異性”強，體現(xiàn)在行為上是男女接觸頻繁，易產(chǎn)生談戀愛的事情，更容易產(chǎn)生不利于個人和集體發(fā)展的事情。事實上，學(xué)生的談戀愛問題是困繞所有班主任的重要問題，處理不好就會引發(fā)班級管理的混亂。因此，班主任要給予充分正確引導(dǎo)。我認為，我們既要承認學(xué)生談戀愛的客觀生理需求，不要一味的壓制，也不要不聞不問；又要解決其關(guān)于談戀愛的主觀正確認識?？傊?，班主任必須高度關(guān)注并加以引導(dǎo)。下面我談一談我對學(xué)生談戀愛問題的做法。A、談戀愛（雙方都是本班）的一方，要么安排班級干部，要么安排活動負責(zé)人。這樣，班主任抓他們方便，能及時了解他們的思想動態(tài)。作為學(xué)生干部的一方，因為自己是學(xué)生干部，也更加注意自己的表現(xiàn)，希望給班主任一個好印象，不辜負班主任的期望，有的還覺得自己所在位子有希望入黨，更是小心翼翼。這樣，一方穩(wěn)定也制約著另一方的行為，一箭雙雕。B、利用班會，抓住好的上述典型，著力表揚參與班級事物多的并有一定的良好形象的談戀愛者。要給大家一個信號，班主任真的不反對談戀愛，而且，參與班級事物多的還會得到表揚。這樣，與別的系談戀愛的同學(xué)，就用不著躲起來，隱蔽自己的行為怕班主任知道。很快，他們的關(guān)系就會被同學(xué)們知道，進而傳到我這里，以便我對這些同學(xué)的情況及時了解。在此基礎(chǔ)上，我又進一步摸底，抓住一位同學(xué)的談戀愛的朋友，把對方的特長引導(dǎo)到我班的活動中去，并利用一些途徑表揚我班的那一位同學(xué)，這樣，既指引了這位同學(xué)的行為方向，又為我班尋求了一些外援，同時，又教會其他類似的同學(xué)應(yīng)該怎么做，一箭三雕。具體事例因涉及個人隱私（略）。C、對于當(dāng)時沒有談戀愛的同學(xué)，我認為，他們都想談，只不過有的沒有合適的，有的膽怯，有的隱藏的深一點，總之，他們都有想談的心理。針對這種情況，我采取多搞使男女同學(xué)有機會接觸的集體活動，使之間接的達到加強集體凝聚力的目的。因為男女有機會接觸的活動，同學(xué)們都歡迎，而且，他們會很注意自己的形象，努力的工作。這樣，客觀上增加了活動的成功率，隨著活動的成功，凝聚力加強了，同學(xué)增加了解了，他們反而對談戀愛慎重了。這里，我在舉一個有教育意義的例子，411宿舍衛(wèi)生極差，為了搞好衛(wèi)生，我甚至想出了讓他們拿錢請保姆的方式來解決和以趕出集體宿舍相威脅也無濟于事。最后，我充分利用他們目前怕在女生面前丟面子的心理，派女學(xué)生干部不定期的到411男生宿舍檢查。特別是安排這個男生宿舍喜歡的女生去檢查。從此，我再也為此沒有費心。通過上述措施，增加了透明度，也增加了了解，制約了一些不良的行為，使之向有利于集體團結(jié)的行為發(fā)展。

3、              不斷汲取管理學(xué)、組織行為學(xué)、哲學(xué)等社會學(xué)科的營養(yǎng)，運用于班級管理。

           一個人的行為是由動機決定的，而動機的激發(fā)是內(nèi)心的某種需要。班級就是一個小社會，雖然不是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，處理好利益（體現(xiàn)需要的一種）分配問題是搞好班級工作的關(guān)鍵。因此，他就需要班主任運用需要、動機理論，對學(xué)生的行為動機認真加以研究，再運用激勵理論加以準確的激勵。同時，運用哲學(xué)理論正確認識利益分配中引起的矛盾，使之轉(zhuǎn)化，利用現(xiàn)代管理學(xué)實現(xiàn)對班級的科學(xué)化管理。能否擔(dān)任學(xué)生干部也是學(xué)生比較恒定的利益問題，下面談一談我對學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、使用。

A、 廣泛挖掘班級干部崗位。首先擴大班委的編制（設(shè)副班主任、班主任助理、公關(guān)部長、兩班全套班委編制）。其次大力推薦學(xué)生參加校各級社團的招聘以及系學(xué)生社團的招聘。再次每次活動負責(zé)人以及其他大部分相關(guān)都由普通學(xué)生擔(dān)任。最后設(shè)置宿舍長、各種興趣小組長。這樣，就形成了班委、班級活動負責(zé)人、宿舍、課外活動、系級社團、校級社團、直屬班主任領(lǐng)導(dǎo)7條線的班級干部網(wǎng)絡(luò)。使每一位同學(xué)既是管理者又是被管理者。

B、 成立智囊團。班主任在總體上對學(xué)生干部配備進行調(diào)控。如主要學(xué)生干部在男女生中比例要平衡、各宿舍要有平衡；各支線的主要人員，班主任要給予同等對待。班主任成立的智囊團成員要輻射到各支線、各宿舍。

C、班級干部實行能級管理原則（每次從總體上按能力大小量才而用），廢除職務(wù)在校終身制（每屆任期一年，雖然是換屆，其實基本上是調(diào)換工作崗位），盡可能的讓人才合理化流動（第一屆由班主任指定，以后各屆，一屆任期滿，班主任指定一些（要對敢于工作的學(xué)生干部以及確有能力的學(xué)生干部加以保護），其余由全般集體打分，取前五名繼續(xù)換崗任職，學(xué)習(xí)前五名的根據(jù)自愿的原則任選，其余的職位由前面產(chǎn)生的學(xué)生干部用招聘的方法產(chǎn)生。但前面擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生以及在校系部門任職的學(xué)生不得錄用。落選的同學(xué)也仍然有機會擔(dān)任臨時活動負責(zé)人，但要看其表現(xiàn)。）

D、有志考研的學(xué)生，在評獎學(xué)金的時候以學(xué)生干部來對待，不必擔(dān)任學(xué)生干部，考研以后最后一屆班級干部將任其選擇，使一些能人安于做好自己的事。

E、工作出色的學(xué)生發(fā)展了黨員后，不要再擔(dān)任學(xué)生干部，把崗位留出來給其他人鍛煉，但其積極作用仍然要發(fā)揮。

F、班級干部發(fā)展的最終目標是使每一位同學(xué)都得到學(xué)生干部的崗位鍛煉，使其機會均等。

G、對于違反班級紀律的同學(xué)，該學(xué)期不得擔(dān)任任何職務(wù)。

4、              班主任在開展班級工作時，要有恒心、愛心、責(zé)任心。

班主任與班級管理也要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，即螺旋式上升，波浪式前進。班主任在工作中要面對的客體是既有身心發(fā)展特點的共同性又有個體身心發(fā)展的個性，工作的性質(zhì)非常復(fù)雜，工作中很少一帆風(fēng)順。面對客體復(fù)雜的心理，我們班主任如果缺乏意志力（恒心）的話，既是自身心理素質(zhì)的缺陷，也很難把工作干好。因此，班主任必須要有恒心、耐心。

愛是人類永恒的主題，愛就是一種真摯的情感。對于做人的工作的班主任更應(yīng)該有愛心、誠心、真心。對于班主任工作的對象----學(xué)生，不僅讓他們掌握一定的科學(xué)文化知識，更應(yīng)該讓他們有一個健康的心理情感發(fā)展。有位政治家把人分為四等，第一等是有才有德，第二等是無才有德，第三等無才無德，第四等是有才無德。仔細想一想，這話頗有些道理。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生的心理是不健全的，那么，他一定是不合格的人才，甚至是有害的人才。因此，我們班主任不光要使學(xué)生心理健全，而且要讓他們懂得人類情感的真諦“愛”，如果班主任沒有愛心也就無從談起愛的教育。因此我們班主任必須懂得“教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)?！?/P>

班主任的素質(zhì)中除了有完善的知識結(jié)構(gòu)和健全的心理品質(zhì)，還要有身體力行的言傳身教的行為。既班主任要有責(zé)任心，只有有了責(zé)任心，班主任才能把完善的知識教給學(xué)生，才能用心與心去碰撞，才能用班主任的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。

  以上小結(jié)，因篇幅有限，眾多想法未能寫進來，很不全面，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。

徐州師范大學(xué)音樂系  吳躍華