點(diǎn)擊古典音樂

             ――學(xué)習(xí)音樂網(wǎng)站制作

上海進(jìn)才北校   張開奕

一、    活動(dòng)目的：

“點(diǎn)擊古典音樂”是“中西音樂文化比較”主題研究課程在本學(xué)期的學(xué)習(xí)單元，是以探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。我們嘗試通過學(xué)生自己組合小組，選相關(guān)子課題，分小組研究子課題，以多媒體演示文稿和網(wǎng)站的形式展示研究成果這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力、探究意識(shí)和能力、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力及良好的人文精神和審美品位。

二、活動(dòng)過程：

1、          準(zhǔn)備階段，利用多媒體演示文稿向?qū)W生展示整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

a)       本次研究主題是古典主義音樂文化，范圍限于歐洲，分成五個(gè)子課題：古典主義時(shí)期的音樂家及其作品

              古典主義時(shí)期的歷史背景

              古典主義時(shí)期的美術(shù)與文學(xué)

              古典主義時(shí)期與其他時(shí)期音樂

              從舒伯特到校園歌曲

其中第五個(gè)子課題原來為“校歌創(chuàng)作”，經(jīng)過學(xué)生的討論認(rèn)為，校歌相比校園歌曲創(chuàng)作來說，范圍過于狹小，主題較為單一，不能充分展示學(xué)生們的想象創(chuàng)造才華，所以改成校園歌曲創(chuàng)作。

b)      根據(jù)參加本課程的學(xué)生素質(zhì)能力參差不齊這一現(xiàn)狀（學(xué)生均為自愿報(bào)名參加，沒有經(jīng)過篩選），我們將活動(dòng)目標(biāo)細(xì)化成三層：

A層：初步了解古典主義時(shí)期的音樂家及作品的特點(diǎn)和文化背景，嘗試創(chuàng)作短小的校園歌曲。

   B層：了解古典主義時(shí)期的音樂家及作品特點(diǎn)，能完成小組指派的任務(wù)，初步掌握利用網(wǎng)絡(luò)搜集材料和其它尋找處理應(yīng)用信息的方法。能創(chuàng)作校園歌曲。

   C層：能領(lǐng)導(dǎo)和幫助小組成員開展研究，并能提出建設(shè)性意見，理解古典主義時(shí)期音樂文化特征，能用自己的觀點(diǎn)評(píng)論音樂家及作品，能創(chuàng)作較為成熟的校園歌曲，并負(fù)責(zé)制作或協(xié)助小組成員制作網(wǎng)頁，展示小組研究成果。

c) 我們的研究過程為：學(xué)生自愿組成合作小組――挑選子課題

――小組列出研究計(jì)劃――多方面尋找資料、閱讀相關(guān)書籍――小組評(píng)論交流――制作多媒體演示文稿或者網(wǎng)站――利用電腦軟件制作校園歌曲――成果展示交流總結(jié)

d)    評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

對(duì)學(xué)生多媒體演示的評(píng)價(jià):

項(xiàng)目（總分=100）

分?jǐn)?shù)

標(biāo)準(zhǔn)描述

內(nèi)容――寫作

（35分）

10

所有資料都達(dá)到出版標(biāo)準(zhǔn)。即經(jīng)過嚴(yán)格校對(duì)，沒有筆誤

15

所有的信息都以自己的觀點(diǎn)進(jìn)行過認(rèn)真的研究、寫作和組織

5

有一個(gè)標(biāo)題幻燈片，能夠創(chuàng)造性地傳達(dá)主題

5

參考文獻(xiàn)的書寫附合MLA的引用規(guī)范。所有的網(wǎng)上資源應(yīng)能夠超級(jí)鏈接到相關(guān)的Internet網(wǎng)址

內(nèi)容――技術(shù)

（25分）

5

至少包括5張幻燈片

5

包括多樣的文本形式、圖像、聲音和轉(zhuǎn)換效果

交流

（25分）

10

在演示過程中又不同的方式與觀眾交流，而不是簡單地讓他們?nèi)プx屏幕

5

眼睛注視觀眾，并根據(jù)幻燈片的內(nèi)容調(diào)整音調(diào)，以引起使觀眾適時(shí)注意

5

在大家看完幻燈片之后，通過問題或小測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)觀眾的理解效果

5

有效地利用時(shí)間

技術(shù)上的組織

（15分）

7

將演示文件存入服務(wù)器上的個(gè)人文件夾。并做了備份以防不測(cè)

8

每一個(gè)聽眾都得到一份您的演示內(nèi)容打印稿，其中包括適當(dāng)?shù)淖⑨?/P>　　　　　

對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁的評(píng)價(jià):

小組：_______________

組長：_______________

評(píng)價(jià)教師：張開奕

評(píng)價(jià)時(shí)間：_________________

滿分：100分

一、    內(nèi)容（60分）

1、    你的網(wǎng)站主題是否與單元計(jì)劃密切相關(guān)？（15分）

2、    網(wǎng)頁中的信息是否真實(shí)可靠？（15分）

3、    網(wǎng)頁中的圖片、聲音資料是否與主題相關(guān)？（12分）

4、    是否注明信息出處？（8分）

5、    你的網(wǎng)站是否體現(xiàn)了互動(dòng)性、參與性？（10分）

二、    組織結(jié)構(gòu)（40分）

1、    你的網(wǎng)站鏈接是否有效正確，瀏覽時(shí)是否快捷？（10分）

2、    網(wǎng)頁區(qū)域劃分是否清晰，易于理解？（10分）

3、    網(wǎng)頁版面編排是否合理？（10分）

4、網(wǎng)頁是否美觀大方？（10分）

校園歌曲創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

歌名

5分

有創(chuàng)意，能體現(xiàn)歌曲的思想情感

歌詞

15分

有詩意，押韻，能體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的性格、思想、生活和時(shí)代特點(diǎn)，文筆流暢優(yōu)美樸素

歌曲

15分

調(diào)性統(tǒng)一，色彩明朗，節(jié)奏疏密適度，旋律流暢，起伏有致，朗朗上口

總體效果

15分

詞曲結(jié)合好，歌曲完整。有一定的思想內(nèi)涵

e) 提供給學(xué)生部分資料的來源：《簡明音樂史》、《音樂欣賞手冊(cè)》、古典音樂 cd集、http//www.sina.com   http//www.123music.com

f）示范多媒體演示文稿及網(wǎng)站的范例（教師事先制作的成品）供學(xué)生參考。

2、         實(shí)施階段：

a)       學(xué)生上臺(tái)2分鐘自我介紹，通過學(xué)生們對(duì)自己特長、性格特點(diǎn)的簡單介紹，增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，為學(xué)生自愿組成合作小組打好基礎(chǔ)。

摘自學(xué)生自我介紹記錄：

------我是一個(gè)活潑外向的男生，音樂不是我的特長，但是我擅長于制作多媒體演示文稿和網(wǎng)站，而且我還有一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，就是喜歡幫助別人，你們將發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)很好的合作伙伴------

初二（8）班  桂佳杰

b) 學(xué)生自愿組成合作小組，并根據(jù)初次小組討論結(jié)果，從五個(gè)子課題中選出合適的來進(jìn)行研究。在這一過程中，學(xué)生們自己挑選小組成員，大多數(shù)的小組一部分是原先就相識(shí)的同班同學(xué)，一部分是通過自我介紹后被吸收進(jìn)小組的。差不多每一個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生和稍遜色的學(xué)生，大約4――6人一組，教師幾乎沒有進(jìn)行任何干預(yù)，體現(xiàn)了學(xué)生的包容合作精神。十分鐘的小組討論結(jié)束后，學(xué)生們紛紛根據(jù)自己的特點(diǎn)選了子課題，比如由多名管樂班學(xué)生組成的小組挑選了“古典主義音樂家”，由法語班學(xué)生組成的小組選了“古典主義的歷史背景”等。

c)     學(xué)生合作小組擬訂詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行具體分工，不同特長的學(xué)生應(yīng)該做不同的安排，比如誰做組長，哪幾位負(fù)責(zé)查找資料，哪幾位負(fù)責(zé)制作網(wǎng)頁等。并在制定計(jì)劃后，向全體匯報(bào)各自的計(jì)劃。

摘自學(xué)生計(jì)劃：

所選課題：古典主義時(shí)期的音樂家及作品

組長：吳文揚(yáng) 

組員分工：翟妍成 勞文燕   文字資料搜集查找篩選

          王帥            音樂圖片資料查找篩選

          吳文揚(yáng)  王帥    網(wǎng)頁制作

研究步驟：

1、              我們將分頭行動(dòng)，預(yù)計(jì)要去上海書城、上海圖書館等場(chǎng)所查找所需要的背景材料。關(guān)于圖片及音樂我們想要上網(wǎng)查尋，圖片將從http//www.star99.com中尋找，而音樂材料我們要下載mp3格式的音樂。

2、              我們小組討論篩選出有用的資料，并討論怎樣合適地用到我們的網(wǎng)站中去。

3、              我們將討論商定我們的網(wǎng)站的名字，網(wǎng)頁的設(shè)置，并要將我們自己創(chuàng)作的歌曲也放進(jìn)網(wǎng)站中。

4、              由吳文揚(yáng)和王帥最后負(fù)責(zé)技術(shù)性問題，我們的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗(yàn)不足，所以將向一些同學(xué)或者電腦老師請(qǐng)教，使我們的作品既有內(nèi)涵又美觀。

5、              由組長負(fù)責(zé)交流講解和寫活動(dòng)總結(jié)（當(dāng)然我們都會(huì)出謀劃策的）

                                        初二（3）班   吳文揚(yáng)小組

d)    各小組進(jìn)行資料收集篩選工作，小組成員根據(jù)自己的任務(wù)，充分利用一切可利用的途徑和資源搜尋材料。在此過程中，教師用3課時(shí)的時(shí)間向?qū)W生輔助性的介紹古典主義時(shí)期的音樂家、文化歷史等。各小組上臺(tái)交流所查尋到的資料，并對(duì)過程做簡要說明。

摘自學(xué)生記錄：

------開始的時(shí)候并不順利，張思明和張蟬琦盡管去了上海最大的書店――上海書城，但所收集的資料并不多。于是我們只能借助于網(wǎng)絡(luò)這一工具，這才收集到不少材料，可是有的用不上，我們小組討論后又篩去不少。我們?cè)谘芯窟^程中還犯了個(gè)不小的錯(cuò)誤，我們的子課題是音樂家和作品，但是我們把巴洛克的音樂家巴赫也放進(jìn)來了，所查的材料都沒有用，在小組交流中被指出后才改正-------

初二（1）班  張思明

------我們幾個(gè)對(duì)于古典主義的文學(xué)還有點(diǎn)了解，因此找資料比較容易，但我們對(duì)于美術(shù)的情況就不清楚了，只是從小學(xué)課本中學(xué)過達(dá)芬奇，知道他的名畫是《蒙那利莎》，但僅僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的啊，我們幾個(gè)分頭上網(wǎng)，忙得不可開交。操洋洋還自費(fèi)買了一本《古典藝術(shù)大全》。當(dāng)然成果是顯著的，安格爾、拉斐爾、倫伯朗、米開朗基羅這些原本陌生的名字一個(gè)個(gè)在我們眼前鮮活起來------                    初二（6）班  朱冬嘯

e)     制作網(wǎng)頁或多媒體演示文稿，并在初步完成的基礎(chǔ)上交流，各小組進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，取他人之長補(bǔ)己之短，之后再進(jìn)一步完善自己的作品。

摘自學(xué)生記錄：

------關(guān)于制作網(wǎng)頁，我們?cè)戎挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但是小組討論決定還是用網(wǎng)頁的形式比較好，因?yàn)榧瓤梢泽w現(xiàn)互動(dòng)，又可以聲音圖象并茂，效果比較豐富，所以我們請(qǐng)教了班級(jí)里的網(wǎng)頁制作高手，又去找了計(jì)算機(jī)老師，請(qǐng)她也對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，這才順利地搭起了我們網(wǎng)站的框架，雖然遇到一些挫折，但我們沒有灰心------

                             初二（3）班  王帥

摘自學(xué)生討論記錄：

------張敏南小組的美術(shù)網(wǎng)站做得很漂亮，但我有個(gè)建議，就是雖然是美術(shù)網(wǎng)站，但可以為它配上古典音樂，這樣好一些。如果需要音樂資料，我們可以提供mp3音樂------

初二（7）班  謝婉清

------張思明小組網(wǎng)頁中的音樂家介紹字太小了，顏色也不清楚，在美化上需要再做一點(diǎn)修改------

初二（4）班  賀郡

------陳捷妤小組的網(wǎng)頁中的音樂家選錯(cuò)了一個(gè)，巴赫不是古典主義的音樂家，是巴洛克時(shí)期的，應(yīng)該是海頓------

初二（3） 勞文燕

------我們發(fā)現(xiàn)大家的網(wǎng)頁中對(duì)自己小組的情況，探究的過程，探究的感想都介紹得比較少，這樣做得再好再專業(yè)也沒有我們自己的個(gè)性，所以我們小組要專門加一個(gè)子頁，在其中要加入我們的小組成員基本情況介紹，再把我們的探究過程寫進(jìn)去------   

初二（2）班  牟星

f)      在各小組繼續(xù)完善網(wǎng)頁的過程中，教師重點(diǎn)介紹古典主義“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特的歌曲，同時(shí)利用多媒體演示文稿講授創(chuàng)作歌曲的基本技巧，并請(qǐng)學(xué)生小組討論比較舒伯特的作品和學(xué)生作品的區(qū)別。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈積極的討論和發(fā)言，發(fā)表了許多有見地的，一針見血的意見，為他們自己將進(jìn)行的校園歌曲創(chuàng)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

摘自學(xué)生討論記錄：

------舒伯特的歌曲的詞多數(shù)出于名詩人之手，比如海涅，所以詞的主題立意較高，能渲染氣氛------

                         初二（2）班  余逸平

------舒伯特的詞充滿幻想，有內(nèi)涵，有詩意，我們學(xué)生寫的詞有些是大白話，也不押韻。

                         初二（7）班  朱靈

------學(xué)生寫的曲子旋律單一，沒有結(jié)束感------

                         初二（6）班  操洋洋

------舒伯特的曲子連貫，圓潤，可以從中聽出要表現(xiàn)的思想情感，而學(xué)生的曲子沒有旋律性，缺少表現(xiàn)力。

                         初二（4）班  賀郡

-------舒伯特的曲子有激情，有內(nèi)涵，起伏有致。

                         初二（8）班  桂佳杰

------學(xué)生的詞曲不和諧，無法相互呼應(yīng)，不成熟，舒伯特的音樂詞曲結(jié)合很好，優(yōu)美而引人入勝。

                         初二（2）班  余逸平

g)     學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下創(chuàng)作歌詞，并相互交流，配樂朗誦。

摘自學(xué)生作品：

它是搖籃，我們?cè)谶@里成長，

它是花園，給予我們芬芳，

它是階梯，助我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

仿佛是那蒙蒙的春雨，來的悄悄，去的悄悄，

也悄悄地為大地帶來生命的希望。

象肥沃的土壤，讓新芽變成大樹，

象樸實(shí)的白楊，為我們遮擋風(fēng)霜，

象平凡的石子，為我們鋪成通往理想的道路。

即使是茫茫大海也有它的源頭，

那兒有大海還是小溪時(shí)留下的痕跡。

我想，

校園――你就是我們理想的起點(diǎn)，

讓我們終有一天能在天際翱翔！

                                           初二（6）班  張敏南

輕風(fēng)拂過細(xì)草，

留下的是大地的氣息。

春雨打過校舍，

留下的是水珠的清純。

陽光透過窗戶，

留下的是太陽的微笑。

學(xué)生們踏過操場(chǎng)，

留下的是青春的寫照。

在這里，這里，

一片生機(jī)盎然的土地，

在這里，這里，

一片充滿靈氣的土地，

我們悄悄地成長著。

我贊美這里，

這給予我智慧，

給予我夢(mèng)想的地方――我的校園！

                           初二（1）班   張蟬綺

h)     在作詞結(jié)束后，教師用半課時(shí)講授電腦作曲軟件《音樂大師》的運(yùn)用技巧，然后學(xué)生分別為自己的詞譜曲。對(duì)于特殊學(xué)生，只要求寫十六小節(jié)的曲子即可，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要求完全根據(jù)自己的詞寫曲子。學(xué)生上機(jī)操作，分三次完成，中間及結(jié)束時(shí)段分別加入小組交流評(píng)議和教師評(píng)議，使學(xué)生能不斷修改完善自己的作品。

i)       校園歌曲創(chuàng)作結(jié)束后，要求學(xué)生把自己的作品超級(jí)鏈接到各自的網(wǎng)頁中去，并最后修改完善網(wǎng)頁或多媒體演示文稿。

3、         匯報(bào)總結(jié)階段：

a)       各小組組長向全體學(xué)生演示網(wǎng)站或者多媒體演示文稿，并做具體介紹。

b)      各小組相互評(píng)議。

摘自學(xué)生評(píng)議記錄：

------《古典主義美術(shù)和文學(xué)》這個(gè)網(wǎng)站我個(gè)人認(rèn)為很出色，內(nèi)容很全面，界面也美觀，而且還有同學(xué)自己對(duì)文學(xué)作品的評(píng)論，同時(shí)留言板的設(shè)計(jì)也很新穎，體現(xiàn)了互動(dòng)性。

                                初二（6）班  陳益華

------朱東嘯小組的網(wǎng)站圖片放大的設(shè)計(jì)很好，圖片也很多，使我對(duì)古典主義的美術(shù)有了很多了解，他們的音樂背景配得很合適------

                                初二（7）班  蔡肖菁

------我覺得吳文揚(yáng)小組的音樂家網(wǎng)站比較突出，首先他們的音樂鏈接使人聽音樂很方便，其次他們的網(wǎng)頁中的“舒伯特和我們”這一子頁很有特色，有個(gè)性，不僅有音樂鏈接，還有文字說明，讓人一目了然。

                                初二（4）班  唐辰

c)       學(xué)生各自寫活動(dòng)感想和體驗(yàn)，組長撰寫活動(dòng)總結(jié)。共收到27篇學(xué)生感想和6篇活動(dòng)總結(jié)，記錄了同學(xué)們的探究歷程和收獲感想等。

摘自學(xué)生感想總結(jié)：

------通過這學(xué)期對(duì)古典主義音樂的研究，我們不僅了解了更多的音樂知識(shí)，同時(shí)這種上課的模式我們十分喜歡，我們的小組合作得很好，組長體現(xiàn)了他的領(lǐng)導(dǎo)才華，從前我并不很樂意和他在一起，但是這學(xué)期我們之間有了更深的了解。制作網(wǎng)頁的經(jīng)歷也是讓我難忘的，當(dāng)我向同學(xué)請(qǐng)教網(wǎng)頁制作的技術(shù)時(shí)，我感到自己變的謙虛成熟了，而不是原來那個(gè)驕傲的我了------

                                          初二（3）班  翟妍成

------一個(gè)歷史時(shí)期的音樂，和當(dāng)時(shí)的政治、文學(xué)、美術(shù)是密不可分的，音樂決不是一種單純的藝術(shù)，在一首絕佳的樂曲背后，有著作曲家的激情和整個(gè)民族的文化積淀。要學(xué)好音樂，必須學(xué)好其他每一門學(xué)科知識(shí)，這樣的人，才是完善的人，這樣的作品，才具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。

                                          初二（1）班  張思明

d)      選派代表在全校探究課匯報(bào)大會(huì)上發(fā)言，介紹活動(dòng)感想，展示網(wǎng)頁。

“點(diǎn)擊古典音樂”這一探究課的實(shí)施，嘗試實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的綜合性、開放性和實(shí)踐性。我們利用internet未來教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明，在教師的輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)生的合作得也很好，能相互關(guān)心幫助。研究成果形式多樣，有網(wǎng)頁、多媒體演示文稿，校園歌曲和總結(jié)報(bào)告等。我們還得到了全校師生和區(qū)教科所有關(guān)專家的一致好評(píng)?；顒?dòng)預(yù)期目標(biāo)成功實(shí)現(xiàn)。