又是一節(jié)音樂(lè)課，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，孩子們看到我都高興的拿起書(shū)準(zhǔn)備整隊(duì)去音樂(lè)教室。只聽(tīng)見(jiàn)里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)男孩子的響亮聲音“哦，這節(jié)課又可以玩嘍！”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)了很是生氣，其一：整隊(duì)還要講話(huà)，其二：居然把上音樂(lè)課當(dāng)作玩了，真是豈有此理！我很想把那個(gè)男孩子當(dāng)場(chǎng)揪出來(lái)，然后進(jìn)行批評(píng)教育，讓他明白上音樂(lè)課不是玩的。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)整好隊(duì)開(kāi)始走了，于是我暫壓怒氣，邊走邊想著對(duì)策……
    到了音樂(lè)教室互相問(wèn)好后，我給小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得在音樂(lè)課上能做些什么？能學(xué)到些什么？”
    “可以唱歌”“可以跳舞”“可以畫(huà)畫(huà)”“還能表演” “兩個(gè)人一起表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)” “還能……”
    聽(tīng)了孩子們的回答我心頭一陣釋然，是啊，我能讓孩子們?cè)谡n堂里從“玩”中“學(xué)”，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好的課堂氛圍，這不比任何的說(shuō)教都來(lái)的真實(shí)有效嗎？。比如《春來(lái)了》一課中，讓他們“畫(huà)春天”“找春天”在校園里發(fā)現(xiàn)春天的美麗、感受春風(fēng)的溫暖；《龜兔賽跑》里，我讓他們扮演各種各樣的角色，來(lái)表演情景??；《唱把，跳吧》中讓大家一起來(lái)跳集體舞，體會(huì)歡快的節(jié)奏給我們帶來(lái)的好心情；《童謠說(shuō)唱》里又讓他們一起動(dòng)用集體的力量來(lái)玩一玩顛倒游戲……在他們的眼里，這一切不正是在玩嗎？我為什么一定要在心里排斥孩子們?cè)谡n堂里玩的想法呢？
    于是我微笑著問(wèn)：“那么我們的音樂(lè)課可以玩嗎？”
    “可以！”幾個(gè)調(diào)皮的男生見(jiàn)我笑了就大聲回答，話(huà)音剛落，看到女生們偷偷笑著，他們大概感覺(jué)出了不對(duì)，怕我“緩兵之計(jì)”“引蛇出動(dòng)”忙說(shuō)：“哦，不可以，不可以?！笨粗麄兛蓯?ài)的樣子我不禁笑出了聲，孩子們見(jiàn)我笑，也樂(lè)了！我說(shuō)：“音樂(lè)課里是可以玩的，但是要玩得聰明，玩得有意思，最后要有收獲。小朋友們，你們能漂漂亮亮地玩給老師看嗎？”
   “行！”漂亮而整齊的回答，看得出孩子們很開(kāi)心。
   “好，那今天我們就一起來(lái)玩一玩和手有關(guān)的游戲”
    本節(jié)課的內(nèi)容《我有一雙萬(wàn)能的手》！