下午，聽了一堂課。很有新意的，《成長的歌聲》。課堂的大概內(nèi)容就是欣賞各種不同時(shí)期的兒歌。從解放前的《賣報(bào)歌》到之后的《讓我們蕩起雙漿》，《我愛北京天安門》，《嘀哩嘀哩》，最后是一首新的兒歌《跨世紀(jì)的新一代》，基本上是以我們的祖國發(fā)展的道路來進(jìn)行的。這節(jié)課有它獨(dú)到的地方，它也給了我很多啟發(fā)，尤其是最后幾為“權(quán)威”點(diǎn)評了之后，我覺得給我以后的教學(xué)都有極大的好處。我很需要反思我的教學(xué)。
      第一，我覺得是我自己可能有一個(gè)不大好的習(xí)慣，有時(shí)候不知道為什么，我們會(huì)更多的關(guān)注某一事物的缺點(diǎn)。比如說對這節(jié)課，我更加用心的是去找它的毛病，聽完之后，我能說的優(yōu)點(diǎn)很格式化，但是能尖銳的指出她的缺點(diǎn)。當(dāng)然，對老師來說，這樣是有好處的。但是轉(zhuǎn)念一想，這種思維方式用到學(xué)生的身上就不是那么回事了。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，也有一些小缺點(diǎn)，如果我老是盯著他們的缺點(diǎn)，自然能看到的優(yōu)點(diǎn)就少了。而孩子是需要表揚(yáng)的，大人當(dāng)然也不例外。想起有次一個(gè)上課非常調(diào)皮的小男孩，“不小心”表現(xiàn)好了些，我馬上獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼畫（我對上課認(rèn)真的孩子的獎(jiǎng)勵(lì)），他的表情非常興奮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些經(jīng)常拿的心中要激動(dòng)得多。整整一節(jié)課，都沒有讓我“為難”?？吹揭槐緯险f，有些小孩因?yàn)槠綍r(shí)不被人放在心上，會(huì)故意和你搗亂，以吸引你的注意，其實(shí)他是很喜歡你，希望得到你賞識的。而我們卻過多的給予責(zé)備。我象這么轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生有好幾個(gè)，下課和他們聊聊他們喜歡的事情，不要老是一副老師居高臨下的樣子，和他們一起玩游戲，自然他會(huì)把你當(dāng)成他們中的一員，上課時(shí)特“賣”面子。你要做的就是讓他覺得你能欣賞他，盡管也許他不喜歡音樂。我們老師經(jīng)常會(huì)叫一些不認(rèn)真的小朋友站起來以示警告，可為什么我們不會(huì)讓認(rèn)真的小朋友站起來以示表揚(yáng)呢？這就是我們思維的誤區(qū)了。我希望我以后能盡量去看“閃光”的地方，至于那些很可愛的“小缺點(diǎn)”嘛，也應(yīng)該換個(gè)角度，不斷用贊揚(yáng)、指引去讓他們改正。這個(gè)方法當(dāng)然還要在我以后的教學(xué)中不斷的更新和補(bǔ)充，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也是在摸索之中，并沒有找到一些切實(shí)可行的辦法。
        第二，我覺得課堂中最重要的是學(xué)生。音樂的美可以以多種形式傳達(dá)給學(xué)生，感染學(xué)生，可我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是老師的指引。所謂指引，是老師并不需要用過多的語言，把什么都講明白了，而是帶這學(xué)生把最關(guān)鍵的問題引出來，并讓學(xué)生一步步深入。老師的話要少而精，有那種“一針見血”的感覺，之后讓學(xué)生自己琢磨去。能做到“自如交給老師，自信留給學(xué)生”，也就是一堂好課了。而我們現(xiàn)在的教學(xué)，特別是賽課，已經(jīng)形成了一種“不做課件就不是新課程”的感覺，而且做的課件是越來越花里胡哨，有時(shí)候整整一節(jié)課下來，老師成了課件的播放者，感覺和學(xué)生之間的距離被電腦無形的筑了道墻，老師看不到學(xué)生的表情，學(xué)生也看不到老師的表情。只要課件在，哪個(gè)老師上課都沒什么區(qū)別。如果事先都做好的，只用電腦上課而不要老師效果也不會(huì)有太大的區(qū)別。有了電腦，老師和學(xué)生的交流也空洞了好多。今天的課，我覺得老師可以完全不用課件，琴彈得好，歌唱得好，也跳得舞，為什么不自己來呢？雖然感覺老師可能沒課件中MTV的做的好，可那是看得到摸不著的，而老師呢，大家都很熟悉的一個(gè)人，活生生就站在你面前的一個(gè)人在歌在舞在彈呢，豈不是更能引起學(xué)生的興趣更有親和力，而且在與學(xué)生的交流中，隨時(shí)可以對不同情況進(jìn)行反饋，難道不比生硬的背教案好嗎？“音樂姓音不姓電”，多媒體當(dāng)然可以拓寬我們的視野，給我們一些別的方法達(dá)到不了的效果，我到不是提倡完全不用，只是什么東西都得有個(gè)度，不然就是“喧賓奪主”了。
       第三，很重要的一點(diǎn)，你要打動(dòng)學(xué)生，就要先打動(dòng)自己。特別是音樂。連你自己都不了解的作品，是很難通過你讓學(xué)生接受的。我覺得這就是我們音樂老師應(yīng)給學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的。生硬的跟學(xué)生講這是什么時(shí)期誰的作品，什么背景，要表達(dá)個(gè)什么情緒，學(xué)生根本不會(huì)吃你那一套。要他有你那本教案，他也會(huì)讀啊，不是？你必須用你的音樂和你的感覺去打動(dòng)他。記得剛剛工作一位資深的老師對我說：“要當(dāng)好一個(gè)音樂教師，最重要的就是用盡一切辦法讓學(xué)生感受音樂的美。上課不但是音樂，包括你的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)手勢，甚至每一個(gè)眼神，都能讓學(xué)生感受到美，深深的被你吸引。讓他們從你身上感受到音樂的力量，進(jìn)而感染學(xué)生?！币恢倍加X得這句話真的值得我一直朝著這個(gè)方向走下去。盡管我現(xiàn)在做得還不夠好。在課堂上，不要去營造那種你是老師他是學(xué)生的感覺，而是大家一起學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身上值得我學(xué)習(xí)的地方真的很多。有時(shí)候，他們的創(chuàng)造力比我好多了，這就好比是一個(gè)小姑娘拿著塊金子在街上走，可她并不知道那是金子，而以為只是個(gè)普通的石頭，我們要做的就是讓小姑娘的眼睛越來越“明亮”，不但看清楚那塊金子，而且能合理的利用。如果我們自己都把“金子”看成“石頭”的時(shí)候，就很有可能會(huì)誤人子弟了。當(dāng)然，這并不是一下子就可以做到了，需要不斷的思考，不斷的積累。試著以學(xué)生的角度去思考問題，也讓學(xué)生了解你的的想法，和他們進(jìn)行很好的溝通，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
       第四，無論什么事情都需要主次分明，課堂也不例外。枝葉太多了就會(huì)掩蓋掉主干，所以一堂課應(yīng)該有一個(gè)很清楚的主線，讓學(xué)生和聽課的人能很好的明白這堂課要說的是什么，要解決一個(gè)什么樣的問題。一個(gè)電器的功能多了很容易壞，一堂課涉及的點(diǎn)太多了也會(huì)讓人糊涂。一節(jié)課只要讓學(xué)生有一個(gè)較大的收獲就可以了。
想得再多，再好，不做是不行的。我想在平時(shí)的教學(xué)中我就應(yīng)該從各個(gè)方面多思考，多實(shí)踐，現(xiàn)在才真正感覺，這條路，真的不好走！