在游戲中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感
在生活中節(jié)奏無處不在。而節(jié)奏是音樂的脈膊，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓練變成讓學生感興趣的游戲，那么，學生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W習，既培養(yǎng)了學生的興趣，又提高了課堂效率，把教學中的節(jié)奏難點逐步解決，對學生更好地理解歌曲所表達的情感扎下了穩(wěn)定的基礎。同時，在熟練掌握的時候，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來練習，掌握所學的知識。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而且能夠靈活運用節(jié)奏。在了解學生心理、生理特點后，把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，設置坡度，制造一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進行化解。
在游戲中感知
低年級兒童的心理特點就是表現(xiàn)為愛動、喜歡參與和表現(xiàn)自己。因此，教師可以指導學生玩節(jié)奏律動游戲。將節(jié)奏技能的教學與鞏固結(jié)合音樂形象進行，使枯燥的學習變得生動活潑富有趣味，例如：讓學生做走步，或跑步來鞏固認識四分音符X和八分音符X（不給名稱），啟發(fā)學生自編和模仿大象、熊、烏龜?shù)膭幼骱托⊥?、燕子、企鵝的動作。教師通過敲擊鼓邊（按XX節(jié)奏感）和鼓心（按XX節(jié)奏感）來表現(xiàn)各種動物走路的生動形象，或根據(jù)教師在鋼琴上彈奏按X和X時值分別組成的旋律， 表演各種動物的走路特點，然后將這兩種節(jié)奏同時敲擊或彈奏。即：
X X  X X |X X  X X |
X    X   |X    X   |
又進行了簡單的立體節(jié)奏練習，學生在游戲中饒有興趣地接受了節(jié)奏訓練，加強了節(jié)奏的識記。如在教X-、X、X等節(jié)奏時，我先編一個小故事，題目是《一起去郊游》，在講述過程中讓學生體會這幾個人物的走路特征：老爺爺駝著背、拄著拐杖慢慢地走；爸爸很穩(wěn)健地走；小明蹦蹦跳跳地走。我隨后出示相應節(jié)奏卡片： 爺爺：X - ；    爸爸：X ； 小明：X ；讓學生按角色分別用拍手或打擊樂器奏出。再通過進一步的故事啟發(fā)：“現(xiàn)在，我們分別扮演老爺爺、爸爸和小明，一起去郊游，好嗎？”然后在游戲氣氛的烘托下出示節(jié)奏總譜：
X     -   |X     -   |
X     X   |X     X   |
X X   X X |X X   X X |
讓學生進一步體驗各人物走路的節(jié)奏，感受各音符的時值長度，并營造了集體協(xié)作的良好氛圍。
由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此這種將節(jié)奏訓練融進故事情節(jié)的方法，有利于把學生從單純被動聽講的位置上解放出來，引起學生強烈的情感共鳴，并且使學生的想象思維更加活躍。