摘自：《藝雅音樂教育在線》
相同教學內(nèi)容： 江蘇民歌《茉莉花》。
不同課程標準： 老音樂課程標準 (江蘇省初中音樂教材第二冊)； 新藝術課程標準 (教育科學出版社藝術教材第七冊)。
老音樂課程標準下的課時教學目標： 通過歌曲《茉莉花》的教學，讓學生熟悉這首著名民歌，學習用連貫、優(yōu)美的歌聲表達人們熱愛大自然的感情。
教參教學建議： 教學中可通過錄音、錄像或教師范唱，讓學生感受、了解這首作品后再學唱學譜時：①注意區(qū)分“前十六”、“后十六”及一拍四個十六分音符的節(jié)奏，唱準切分音 (可作有關節(jié)奏的模仿、分辨、創(chuàng)編練習)；②注意感受并唱清楚密集、級進、起伏的旋律；③結(jié)束句中1到2的九度大跳可采用1到1再到2的“搭橋”的方法幫助唱準；④唱詞時注意多處一字多音的地方，特別是結(jié)束句一宇九音的“芽”字，更要唱得準確而連貫；⑤最后，教師應引導學生分析歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；體會節(jié)奏、旋律在歌曲中表達情感所起的作用；用優(yōu)美連貫的聲音唱好這首歌；⑥這首歌很適合豎笛吹奏(用C調(diào))，如學生水平有限，可由教師范奏。
新藝術課程標準下的課時教學目標： 在學唱民歌中，初步感知藝術與生活的關系；激發(fā)學生熱愛民族民間藝術的情感。
教參單元概述： 在民間藝術中，每一首民歌、每一段舞蹈都是一種文化象征，蘊涵著一種生命的力量。其中滲透著勇敢、抗爭的民族精神，散發(fā)著質(zhì)樸、熱情、詼諧、生動活潑的生活情趣。本單元教學的目的是讓學生關注身邊的民族民間藝術，通過參與藝術活動，激發(fā)熱愛民族民間藝術的情感，增強弘揚民族民間文化的意識，培養(yǎng)熱愛中華民族的文化情結(jié)。結(jié)合本地區(qū)、本民族的民俗進行教學，課題可以叫“唱民歌，講民風”。通過學習，會唱幾首自己家鄉(xiāng)的民歌；盡量使用方言演唱，讓學生感受歌曲的地方特色，體會歌曲所表達的情感。
老音樂教學目標下的教學方案： 一、發(fā)聲練習。 二、導入新課、范唱歌曲。 三、節(jié)奏練習：①“前十六”、“后十六”及一拍四個十六分音符的節(jié)奏；②切分節(jié)奏。方法：節(jié)奏模仿、節(jié)奏分辨、節(jié)奏創(chuàng)編等。 四、大跳音程音準練習：用“搭橋”的方法幫助學生唱準高音 1到2的九度大跳。 五、學唱歌譜：引導學生感受并唱清楚密集、級進、起伏的旋律。 六、填唱歌詞：注意一字多音的地方，特別是結(jié)束句中一字九音的“芽”字，要求唱得準確而連貫。 七、歌曲處理：引導學生分析歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；體會節(jié)奏、旋律在歌曲中表達情感所起的作用；用優(yōu)美連貫的聲音唱好這首歌。 八、教學拓展：用豎笛吹奏歌曲。
新藝術教學目標下的教學方案： 一、探索與發(fā)現(xiàn)： 1．組織學生討論：你所了解的“江蘇”。山川地貌、風土人情、文化藝術等。 2．觀看“江蘇風光”錄像片。江蘇地處長江下游平原，這里千里沃土、遍地蠶桑、稻花飄香，河道縱橫、魚蝦滿倉，是名副其實的魚米之鄉(xiāng)。俗話說一方水土養(yǎng)育一方人”，在這塊富庶的土地上孕育了燦爛的藝術文化。 3．引導學生分別從美術、音樂、舞蹈、戲曲等方面探索、發(fā)現(xiàn)江蘇的民間藝術。美術：淮陰剪紙、宜興陶瓷、蘇州刺繡(由美術老師主持)；音樂舞蹈：江南絲竹、民間歌舞；戲曲：昆曲、錫劇、揚劇。方法：介紹、欣賞、交流相結(jié)合。 二、感受與體驗： 1．觀看江蘇歌舞劇院創(chuàng)作演出的《好一朵茉莉花》片段。 欣賞蘇州民歌《大九連環(huán)》，學說蘇州話，感受蘇州民歌、吳儂軟語的特點，了解兩者間的相互關系；欣賞根據(jù)江南特有的民俗“踏雨游春”創(chuàng)作的舞蹈，讓學生跟著模仿，親身體驗一下，明白“藝術來源于生活而高于生活''的道理。 2．學唱《茉莉花》。簡要介紹《茉莉花》的出處及流傳范圍。引導學生用吳語方言朗讀歌詞，體驗本地方言的獨特韻味，直接跟琴演唱歌曲。從歌詞內(nèi)容、旋律曲線、一宇多音等方面入手，引導學生感受歌曲委婉流暢、柔和優(yōu)美、感情細膩的特點。將歌曲特點與本地的地理風光、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情以及其他藝術(昆曲、陶瓷、蘇繡等)結(jié)合起來，擴大領域感受本地的文化特征，激發(fā)學生對本土文化的熱愛.之情。