安徽省歙縣璜田鄉(xiāng)胡埠口村小學  潘佳鶴

　　隨著科技的發(fā)展和人類對自身認識的提高，人們發(fā)現(xiàn)，情感、意志、品質對于人的成功往往起著比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又與長期的藝術熏陶有密切關系。因此，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須重視藝術教育。

　　基于以上認識，我們學校開展了“讓農村孩子展開藝術的翅膀”為題的藝術教育研究。從藝術類課程入手，加強音樂、美術等課程的教學，開設舞蹈課程，并通過形式多樣的文藝活動，興趣小組活動，讓學習生活變得豐富多彩。從興趣入手，滿足學生多方面的發(fā)展需求，讓學生潛能得到充分發(fā)揮，使學生在學好文化課的同時藝術才能得到培養(yǎng)，性情得到熏陶，個性得到充分施展，素質得到全面提高，為新農村建設提供人才支持。

　　現(xiàn)在課題研究已經結束。通過實踐，效果是明顯的。不但給學校的藝術教育帶來了深刻的變化，學校面貌為之煥然一新。

　　課題雖已結題，研究仍未停止。如何讓農村學校的藝術教育走得更遠？一個新的命題地老師們心中誕生。大家為此而探索著思考著，思路漸漸地清晰起來。

　　一、增強學習，提高認識，讓藝術教育找回應有的位置

　　1、做好藝術教育在學校工作中的定位。在農村，由于應試教育的影響。作為藝術教育范疇的美術、音樂科目屬于非統(tǒng)考科目，傳統(tǒng)上稱之為副科，亦即為可上可不上科目，大多由主科老師兼任。其上課時間被主科侵占是常有的事。而實際上藝術教育屬于美育的范疇。美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，加強美育是推進素質教育、深化教育改革的要求，也是把教育辦成培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃的需要。藝術教育是美育的最主要內容和重要途徑，加快藝術教育改革和發(fā)展步伐，是全面推進素質教育的必然要求。開展藝術教育，可以滿足學生多方面的發(fā)展需求，可以讓學生的藝術天分得到充分的發(fā)揮。所以，學校開展藝術教育才能讓“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念得到充分體現(xiàn)。藝術教育還可以為學校創(chuàng)設良好的文化氛圍，強化校園文化的育人功能。所以說，開展藝術教育在學校工作中的意義也是多方面的。

　　2、理清藝術教育與文化課學習的相互關系。傳統(tǒng)意義上認為開展藝術教育，要上好音樂美術等課程，必然減少主科學習時間，從而影響主科的學習效果。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)參加藝術教育訓練的學生學習成績不但沒有下降，反而有上升勢頭。究其原因，主要在以下幾個方面：以前只重視學生的文化課學習，學生多方面的發(fā)展需求得不到滿足，表現(xiàn)出了一定程度的厭學情緒，大大降低了學習效率。認識論也告訴我們：“決定學習效果的并不是我們投入總時間的多少，真正起決定作用的是對學習對象興趣集中時間的多少”當學生在藝術學習中得到表現(xiàn)時，他們一方面心理上得到了很好的調節(jié)，體會到了學校生活的樂趣。將這種樂趣遷移到文化課學習中來，就能起到一定的促進作用。其次，文化課學習與藝術教育有許多相通之處。語文教學中的朗讀教學、寫作教學、寫字教學本身就有許多藝術教育的成分，大語文觀認為“語文的外延與生活是相等的”從這個意義上說，學校開展藝術教育，豐富學生的藝術生活則無疑是為學生的語文學習增添內涵。因為在藝術學習中，過程體驗將大大豐富了學生的情感經歷，這對學生來說將是一筆難得的財富，是單從文化課學習中無法得到的。

　　3、認識藝術教育在人生發(fā)展中的作用。傳統(tǒng)認為，對人生起決定作用的是語數(shù)英等主科，因為只有它們才能幫助學生升學就業(yè)，而音樂美術科目作用不大。通過實踐，我們認識到，對學生進行藝術教育，是推進素質教育、深化教育改革的要求，也是把教育辦成培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃的需要。隨著科技的發(fā)展和人類對自身認識的提高，人們發(fā)現(xiàn)，情感、意志、品質對于人的成功往往起著比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又與長期的藝術熏陶有密切關系。

　　藝術創(chuàng)作的過程本身就是創(chuàng)新的過程。當學生把一個個藝術形象再現(xiàn)出來時，其創(chuàng)造精神得到了一定程度上的體現(xiàn)。一位學生創(chuàng)作的《理想中的家園》就將自己對社會對科技發(fā)展的理解融入其中……

　　藝術創(chuàng)造的過程也是學生心靈自我完善的過程。比如，一位同學創(chuàng)作的一幅畫《農村少年》就從外表到內心重新塑造了一個當代農村學生的形象，這創(chuàng)作的過程將他對農村學生的定位、認識得到了一次次的矯正與提升。這是單調枯燥的語言所無法比擬的。

　　4、理解藝術教育的社會意義。傳統(tǒng)意義上認為，能為社會創(chuàng)造財富的必然是知識門類課程，藝術教育是一種消遣，一種奢侈。

　　事實證明，開展藝術教育也是社會發(fā)展的需要。它對社會發(fā)展具有很大的作用。當前的新農村建設，不但要提高農村人口的物質生活水平，還需要提高他們的精神文化生活水平。而一個地方藝術追求品位的高低則往往標志當?shù)厝司裆畹拿婷?。對農村孩子進行藝術教育，不但可以讓他們自身的素質得到提高，而且可以通過他們把先進的文化藝術思想帶到身邊的社會，通過宣傳為當?shù)氐男罗r村建設起到一定的推動作用。我六一兒童節(jié)舉行的文藝演出及參加徽州師范學校的文化下鄉(xiāng)活動都取得了良好的社會影響。

　　二、立足本土，教學相長，努力解決藝術師資之不足。

　　農村學校師資薄弱，老齡化嚴重。主科教師尚難以配齊，至于作為副科的音樂、美術等科目教師的配置就更不被重視，以致造成了藝術教育某些科目教師的奇缺。多年來，城區(qū)的教師選招及教師自然流動更是加劇了這一矛盾的惡化。等待新生力量的補充，又遙不可及。我們從現(xiàn)實出發(fā)，采取措施。立足本土，鼓勵教師將自己的專業(yè)發(fā)展、在職進修與學校藝術教育的需要結合起來。師范學校培養(yǎng)口號是“一專多能”，我們在此基礎上提出：“一專多能，多能有一長。”即要求學校教師在除自己專業(yè)學科以外，能顧其它科目，并且在藝術教育某一方面（或音樂或美術等）加深鉆研，形成特長。全校教師取長補短互相補充，在全校中實現(xiàn)對音樂、美術、手工等方面全方位覆蓋，避免出現(xiàn)空白。比如我校一位中年老師瞄準本校書法教學師資不足的弱點通過函授學習，書法水平飛速提高，在書法教學中起到了明顯的推動作用在，使書法教學成為我校藝術教育中的一個亮點。在其它方面，我們根據(jù)教師的具體情況作出了相應的安排。老師們邊學邊教，以教促學，進步很快?，F(xiàn)在，短板正在慢慢地補齊。

　　三、充分利用現(xiàn)代教育技術和遠程教育資源為藝術教育服務。

　　現(xiàn)代教育技術的普及，使農村學校在師資不足的情況下開展藝術教育取得成功成為可能。我們從以下幾方面發(fā)揮其作用：1、教師利用網絡視頻進行藝術學習提高自己藝術教育能力與水平。2、利用網絡資源，進行藝術教育課堂教學，有效的彌補教師專業(yè)能力之不足。3、引導學生直接利用網絡視頻進行藝術學習。如：我校四年級學生胡莉莉的舞蹈《趕海的小姑娘》就是通過電腦視頻學會的。4、利用網絡平臺發(fā)布作品，進行藝術學習的網上交流，這對提高學生的學習積極性和藝術水平都有直接的作用。

　　“如何充分利用現(xiàn)代教育技術和遠程教育資源為農村藝術教育服務？”這將是我們進一步探討的新課題。

　　四、挖掘社會資源為學校藝術教育補充營養(yǎng)。

　　廣闊的農村中蘊藏著豐富的教育資源。只要善于挖掘和利用，將能成為學校教育的一個有力補充。就藝術教育來說，我們發(fā)現(xiàn)有書畫、剪紙、器樂……品種很多。我們采取請進來、走出去的方法加以利用：1、有計劃有針對性地聘請校外藝人作為校外輔導員，請他們來學校講座指導學生的藝術實踐；2、鼓勵教師主動走出去向校處外藝術家學習，提高自己的藝術水平的實踐能力；3、引導學生利用課余時間或節(jié)假日向校外藝人拜師學習；4、引導學生學習欣賞民間藝術作品，從中汲取藝術營養(yǎng)。

　　五、建立健全評價機制，促進藝術教育的持續(xù)發(fā)展

　　由于長期的積累，學校及教育領導部門對語數(shù)英的教學管理已形成了一系列扎實有效的方法，對于藝術教育由于重視不夠，基本處于放任狀態(tài)。這是藝術教育的發(fā)展荒漠化的主要原因。因此，為促進藝術教育的發(fā)展，學校及上級管理部門應將藝術教育成為教師工作考核的內容之一。用政策鼓勵教師在藝術教育方面奮力耕耘尋求突破。比如在量化考核中單列藝術教育指標、對藝術教育先進個人、集體進行表彰。從而使藝術教育在學校教育中找回應有的位置。

　　學校、教師對于學生的藝術學習也應及時合理地作出評價。否則，學生的藝術學習難以形成持續(xù)的動力。

　　六、加強校園文化建設，努力為學生的藝術實踐創(chuàng)造機會。

　　校園文化建設的意義是多重的。而校園文化建設與藝術教育又是相輔相承的。一方面搞好學校的藝術教育能為校園文化增添內涵。另一方面校園文化建設過程又為學生的藝術實踐提供了機會。校園文化建設能從多方面促進藝術教育的開展。從藝術教育的角度講，校園文化建設可從以下幾方面切入：辦好板報、編作品集、辦綜合性藝術?？拔乃噮R演、校園藝術節(jié)等。

　　為提高學生的藝術學習積極性，學校老師還應指導鼓勵學生積極參加各種比賽、向各級各類對口刊物推薦學生作品，還可鼓勵學生通過網絡發(fā)布作品及進行網上學習交流。

　　鼓勵學生將學習與生活實踐相結合。如：給幼兒班小同學送自己的小制作，自制賀卡送親友；讓學生自己動手布置教室，從內容的選擇到書寫、繪畫及其整個美化過程都讓學生自己動手解決；過年時鼓勵學生自己寫對聯(lián)，用自己的書畫作品裝點自己的房間和客廳。這樣學生在實踐中鍛煉了藝術實踐能力而從中感受到藝術學習樂趣，激發(fā)進一步學習的熱情。

　　以上是我們在農村學校藝術教育實踐過程中的粗淺認識，提出來與大家共同探討。我們期待著有更多的人參與到這個問題的研究中來，使農村藝術教育永葆青春與活力。