跳月歌-蔡杰(彝族民歌_高中音樂教案)
l.通過欣賞、學(xué)唱、律動,使學(xué)生理解云南彝族民歌的音樂風(fēng)格。
2.通過欣賞,培養(yǎng)學(xué)生分析評價音樂的初步能力。
3.通過創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)目標:
l.音樂的表現(xiàn)手段,即音樂的基本因素的回顧。
2.通過對云南彝族民歌的欣賞,增進學(xué)生對民族音樂的熱愛。
3.增強學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點:
1.對彝族民歌音樂風(fēng)格的理解和認識。
2.《跳月歌》的節(jié)奏感受。
教學(xué)難點:形成彝族民歌音樂風(fēng)格因素的分析和探究。
教學(xué)用具:錄音機、實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
觀看一組云南彝族服飾、火把節(jié)及民間集體舞“跳月”的圖片。
設(shè)問:這組圖片描繪的是哪個民族的哪種節(jié)日?這種民間集體舞叫什么?
學(xué)生經(jīng)過討論認為是云南彝族的火把節(jié)。
教師引出“跳月”這一舞蹈形式及《跳月歌》。(出示課題)
二、傾聽與感受
(1)欣賞《跳月歌》
a.介紹作品
流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里,阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年,小伙子們手拿笛子、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器。邊奏邊舞;姑娘們隨著音樂,邊拍手邊舞,至興高采烈時唱《跳月歌》。
b.欣賞作品(大屏幕出示歌曲曲譜)
要求學(xué)生注意感受作品的節(jié)拍、節(jié)奏和情緒等風(fēng)格特點。
教師小結(jié):這是一首歡快、跳躍、活潑的彝族民歌,表達了彝族人民獲得幸福生活的愉快心情。
c.設(shè)問:音樂是如何表達歡快、跳躍這一情緒特點的?
回顧音樂的基本要素,即音階、調(diào)式、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等。
但不要求學(xué)生立即作出回答。
(2)教唱《跳月歌》,更進一步讓學(xué)生體會彝族民歌的風(fēng)格特點。
要求學(xué)生在學(xué)唱的過程中注意旋律、節(jié)奏、節(jié)拍的特殊性。
(3)復(fù)聽全曲,繼續(xù)體會作品的音樂風(fēng)格。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認識作品的基本節(jié)奏和節(jié)拍,注意它們在音樂中的重要性。(出示節(jié)奏型)
a.講解5/8拍,并且用手拍出的節(jié)奏型。
b.把《跳月歌》的歌詞用固定節(jié)奏型進行拍手說唱。加深對這一節(jié)奏型的認識,理解節(jié)奏在音樂中的重要性。
(5)引導(dǎo)學(xué)生跳彝族舞蹈的基本舞步。(講彝族民間關(guān)于“火”的傳說故事,使學(xué)生更加形象的理解作品的舞步特點。)
(6)隨著《跳月歌》,學(xué)跳彝族舞蹈,加深對這一民間舞蹈音樂的認識。
組織幾名學(xué)生隨音樂跳舞,其他學(xué)生在最后兩拍拍手配合。
三、分析探究(出示樂譜)
A.從音樂的基本要素方面分析形成云南彝族民歌《跳月歌》特殊音樂風(fēng)格的原因。
引導(dǎo)學(xué)生排列作品音階,分析曲譜。
教師小結(jié):全曲只由1、3、5三個音組成,采用5/8節(jié)拍。有一個固定節(jié)奏型貫穿全曲,旋律活潑跳蕩,富于動感,節(jié)奏鮮明而有特色。
B.分布區(qū)域、地理環(huán)境、生活特點、風(fēng)俗習(xí)慣也是促使彝族民歌音樂特點形成的原因。
四、拓展延伸
A.欣賞另外一首《阿細跳月》的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏的變化。
這首歌曲節(jié)奏變化為×× × × × ×× ×
教師:隨著社會的進步和發(fā)展,彝族音樂也走出了山寨,與其他地區(qū)、其他國家的音樂進行了融合,形成了另一種具有現(xiàn)代氣息的歌曲。
B.欣賞山鷹組合的《七月火把節(jié)》片斷,進行對比,感受這部作品所展示的音樂風(fēng)格。
設(shè)問:你認為這部作品與本土氣息濃郁的《跳月歌》有什么區(qū)別?
教師:《七月火把節(jié)》更具有時代特征,節(jié)奏感強,它融合了非洲的音樂元素,美洲的爵士和搖滾的特點,顯現(xiàn)出獨具特色的風(fēng)格。
五、創(chuàng)作活動
要求學(xué)生用5/8拍,以1、3、5為主,以固定節(jié)奏型進行創(chuàng)編具有彝族風(fēng)格的旋律。
教師先展示自己的創(chuàng)作,學(xué)生進行參照對比。
教師巡回在各小組進行輔導(dǎo)。最后展示學(xué)生3~5人的作品,并鼓勵學(xué)生在課下積極進行創(chuàng)新性的創(chuàng)作嘗試。
六、課堂小結(jié)
A.彝族民歌的音樂風(fēng)格特征不是抽象的,而是可感的,它主要體現(xiàn)在構(gòu)成音樂作品的音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、演唱、演奏法和表演形式等方面。
B.音樂的民族風(fēng)格在民歌里最能得到直接、鮮明的體現(xiàn)。音樂離不開人民和以人為主體的社會生活,人民在民歌里直接生動地反映了自己的生活習(xí)俗、語言特點、思想感情.可以說,哪里有人民、有生活,哪里就有民歌。
C.民族音樂也應(yīng)該有全球化的意識。然而,當前人們并不是很重視民族音樂,而是一味地去學(xué)習(xí)歐洲音樂,脫離了自己的文化根基,喪失了主體,失去自己的文化身份。我們只有拿出自己具有特色的內(nèi)容,才會平等的與其他國家進行對話、交流。因此,我們大家應(yīng)該積極踴躍地去了解其他民族的作品,努力做民族音樂的傳承者,為弘揚民族音樂做一些貢獻。
教學(xué)反思:
1.能夠緊緊圍繞教學(xué)目標中的要求完成教學(xué)任務(wù)。無論能力目標、知識目標、美育目標,在本課中都得到了充分體現(xiàn)。所涉及的目標基本符合學(xué)生的能力范圍,從講課中感受的目標比較實際,而且容易達到。但能力目標第三點由于時間關(guān)系,體現(xiàn)的略顯不充分。
2.傾聽與感受這一環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理。通過重復(fù)播放歌曲,學(xué)唱旋律,按照歌曲節(jié)奏說唱歌詞,學(xué)跳跳月舞,使學(xué)生在聽、唱、跳各方面都體驗到了作品的風(fēng)格特征。但這一部分容量大,時間的控制較難掌握,因此,在重復(fù)播放時聽一段即可(全曲只有10小節(jié),演唱時重復(fù)了兩遍)。
3.教學(xué)難點能夠在潛移默化中解決。在傾聽與感受這一環(huán)節(jié),提出了作品要通過音樂的基本要素來表達情緒情感,在曲譜展示、演唱及拍節(jié)奏時,都暗示性的涉及到教學(xué)難點要解決的內(nèi)容。因此,事實上,在分析探究時,學(xué)生很輕松地找到了答案,教師小結(jié)后即可順利進入下一環(huán)節(jié)。
4.課堂小結(jié)延伸的“全球化意識”非常有必要。因為只有具備與其他各國進行平等對話、交流的意識,我們才能在真正意義上來關(guān)注民族音樂,弘揚民族音樂才不會是一句空話。
5.由于創(chuàng)作活動時間安排略緊,不能充分輔導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。因此,只能以本課《跳月歌》曲譜為參照,進行幾小節(jié)的旋律創(chuàng)編,有些創(chuàng)新性的任務(wù)只能安排在課下進一步完成。