教學(xué)過程

師生活動

意  圖

組織教學(xué)

教師談話引出課題

體驗音響、認(rèn)識幾件樂器

放音響、展示幾件樂器圖片笛子、嗩吶、二胡。

直觀感受

欣賞樂曲

《蔭中鳥》

《百鳥朝鳳》

《空山鳥語》

學(xué)生邊欣賞邊思考：

1．樂曲幾個部分組成？

2．你從樂曲中聯(lián)想到了什么形象？

3．從中感受到一種什么樣的情緒？

4．笛子的音色有什么特點？

教師小結(jié)：

請再聽一首樂曲，邊聽邊思考問題：

l．音樂是單純在模擬嗎？

2．獨奏與伴奏一呼一應(yīng)式的應(yīng)答，都給人什

么感受呢？

3．嗩吶的音色有什么特點？

簡介作者生平。

邊聽邊思考：

1．你認(rèn)為這首樂曲描述了什么？

2．二胡的音色有什么特點？

3．你能聯(lián)想與此意境很相近的一首唐詩嗎？

請學(xué)生模仿動物叫聲。

鑒定學(xué)生對音樂

形象聯(lián)想和感受情緒

的能力。

了解樂器音色特點。

提高學(xué)生的認(rèn)知和聯(lián)想

加強學(xué)生對音樂形象的聯(lián)想，和對音色聽辨能力的培養(yǎng)。

歸納小結(jié)

三首樂曲雖然所用的樂器不同，音色不同，演奏技法不同，但都有對鳥的叫聲的模仿，這就是音樂的造型性，它是通過模仿聲象達(dá)到的。

點出音樂具有造型性的功能。

聽賞《頂嘴》

教師：音樂除了可以利用聲音的模擬來造型外，還可以模仿一些其他聲象，但需要更廣泛的聯(lián)想。

思考題：作者想要描繪的是什么？請同學(xué)們把你的想法寫在一張紙條上。

為揭示音樂的本質(zhì)特征作準(zhǔn)備。

讓學(xué)生談體驗，在各自不同的認(rèn)識中進(jìn)一步接觸音樂的本質(zhì)

特征。

介紹曲作

者的意圖

板書曲名，講解作者意圖。

提高對音樂功能的認(rèn)識。

總結(jié)

音樂具有造型表現(xiàn)功能，與視覺藝術(shù)相比，它不擅長對事物具體形象的描繪，它的造型是抽象的，是通過欣賞者的聯(lián)想過程達(dá)到的。但是作者為使聽者對其作品有相同的傾向性的感受，則為作品加上了標(biāo)題。如我們今天所欣賞的幾首樂曲，因此又是可感可知的。

加強對音樂功能的認(rèn)識。